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《例談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何搞好閱讀教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、例談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何搞好閱讀教學(xué) 摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。”所以閱讀教學(xué)理應(yīng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使各個(gè)環(huán)節(jié)都成為訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的“講練場(chǎng)”?！ ￡P(guān)鍵詞：培養(yǎng)能力；引入激勵(lì)；傳授方法；激發(fā)興趣 中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2013）26-255-01 閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教育極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，閱讀能夠增進(jìn)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本和課堂的熱愛(ài)和理解，增進(jìn)參與氣氛，激發(fā)小學(xué)生的思維發(fā)展和對(duì)知識(shí)的憧憬。在小學(xué)階段，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和感覺(jué)能力，對(duì)今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、文字解析、作文基礎(chǔ)都將是受益匪淺?！ ∫?、看插
2、圖，說(shuō)圖意，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)事物的能力 小學(xué)語(yǔ)文教材突出的特點(diǎn)之一就是有大量的插圖。這些插圖將課文中的語(yǔ)言文字形象化，為學(xué)生理解課文提供了方便；插圖的內(nèi)容又多是學(xué)生熟悉的事物，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正因?yàn)閷W(xué)生對(duì)插圖所反映的事物比較熟悉，所以它又是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的好憑借。教學(xué)過(guò)程中，可讓學(xué)生按一定順序，用學(xué)過(guò)的觀察方法充分看圖后，先用自己的話說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的主要意思，然后再結(jié)合初讀課文，看看作者是怎樣描寫(xiě)圖中的事物的，比一比自己的“說(shuō)”與作者的“寫(xiě)”有哪些不同。這樣的先說(shuō)后比，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生在“先說(shuō)后比”4的過(guò)程中，可以學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧，完善自己的表達(dá)。同
3、時(shí)，不同的學(xué)生同說(shuō)一幅畫(huà)的內(nèi)容，所用的方法和言辭自然有所不同，學(xué)生在聽(tīng)中可以學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之短?！ 《?、識(shí)課題，說(shuō)題旨，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力 課題是課文的“眼晴”。通過(guò)課題往往可以知道課文的主要內(nèi)容或中心思想。閱讀理解前，讓學(xué)生識(shí)讀課題后，說(shuō)說(shuō)題旨，既可以培養(yǎng)學(xué)生的釋題能力，又利于提高學(xué)生的口頭思辨能力。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)課題，說(shuō)題旨，要根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、認(rèn)知水平等情況，作出適度的點(diǎn)撥和提示。對(duì)中、低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以用提出具體問(wèn)題讓其回答的方法進(jìn)行。如讀課題“師生情”后，可以提問(wèn)：①讀了課題，你知道課文寫(xiě)的是誰(shuí)與誰(shuí)的事？②你能結(jié)合圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容嗎？③讀了這樣
4、的課題，你有什么想法？學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行思考、說(shuō)話，既對(duì)課文的主要內(nèi)容有初步了解，對(duì)課文的中心有大致認(rèn)識(shí)，同時(shí)又鍛煉了思維和表達(dá)的能力?！ ∪⒁爰?lì)、激發(fā)閱讀興趣 1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣 根據(jù)學(xué)生仰慕英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，可以給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事。告訴學(xué)生，古往今來(lái)凡對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人，無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的典范，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)和精神食糧。學(xué)生被吸引了，就會(huì)熱情地去閱讀。為了使學(xué)生對(duì)課外讀物興趣高漲，老師可經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生逐漸把讀書(shū)作為精神生活中必不可少的內(nèi)容?？?/p>
5、以成立讀書(shū)興趣小組，定期開(kāi)展一本書(shū)“讀后感”4討論，進(jìn)行優(yōu)美警句的摘錄比賽，將心得底蘊(yùn)最深、感悟最強(qiáng)烈、優(yōu)美詞匯積累最多的小同學(xué)，讓他們登臺(tái)講感受，擇優(yōu)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，保護(hù)和調(diào)動(dòng)自覺(jué)讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣?！ ?、組織閱讀檢查與交流 對(duì)學(xué)生的課外閱讀必須進(jìn)行考查，了解學(xué)生閱讀的情況，肯定課外閱讀的收獲，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，以便更有效地指導(dǎo)課外閱讀。教師還可以定期安排一節(jié)課組織小學(xué)生開(kāi)展形式多樣的課外閱讀交流活動(dòng)。同學(xué)之間的交流是最直接、最貼近的思想傳遞，最能碰撞出思想的火花，可以使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次在班級(jí)定期開(kāi)展故事會(huì)、課本劇表演，讓小學(xué)生選取課外書(shū)中的一個(gè)故事，課后自行
6、排練，課堂上舉行表演或講故事比賽，看誰(shuí)的表現(xiàn)好，由同學(xué)鑒評(píng)，對(duì)表演好的同學(xué)給予肯定和鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的閱讀、領(lǐng)悟、思維能力和形象表達(dá)能力。在表演中，小學(xué)生通過(guò)腦、眼、手、耳、口的綜合活動(dòng)，能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，深化思想教育，發(fā)展記憶力和表達(dá)能力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮，個(gè)個(gè)都喜形于色的表演起來(lái)。通過(guò)表演，不但能輕松愉快的閱讀課文，而且提高了口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了閱讀興趣?！ ∷?、傳授方法、激發(fā)閱讀興趣 “讀”4是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，首先要反復(fù)讀，學(xué)生通過(guò)多遍的朗讀，與課文的語(yǔ)言文字反復(fù)接觸，能深刻領(lǐng)會(huì)作者在字里行間的語(yǔ)音節(jié)律，受到直接
7、、強(qiáng)烈的感染。教師引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，在讀中整體感知、理解課文的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑引思，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；二要按順序朗讀，體會(huì)作者的思想感情。每讀一篇文章，先按一定的順序朗讀，弄明白事情怎樣從頭說(shuō)起，先說(shuō)什么，再講什么，最后講什么。文章主要講一件什么事情。試著找出能表達(dá)作者思想感情的詞、句或段，細(xì)細(xì)體會(huì)這些詞、句、段表達(dá)了作者怎樣的思想感情，用什么語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)或語(yǔ)氣朗讀就能表達(dá)作者的這種感情；第三，分步朗讀，評(píng)讀賞悟。教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題的習(xí)慣：“這本書(shū)大概內(nèi)容是什么？”“中心思想是什么？”“給我們什么啟迪？”并且明確地
