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1、論PDCA模式在高校學(xué)生黨員主體意識培養(yǎng)中的作用 摘要：高校學(xué)生黨員主體意識的培養(yǎng)對高校學(xué)生黨建工作有重要意義，首先論述了高校學(xué)生黨員主體意識存在的現(xiàn)狀，通過對加強其主體意識培養(yǎng)必要性的分析，引入質(zhì)量管理領(lǐng)域中的PDCA模式，并就該模式在高校學(xué)生黨員主體意識培養(yǎng)中的作用進行了深入探討，以期更好地促進我國高校學(xué)生黨建工作的開展?！ ￡P(guān)鍵詞：學(xué)生黨員；主體意識；PDCA模式 中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1002-2589（2013）19-0172-02 一、高校學(xué)生黨員主體意識現(xiàn)狀分析 ?。ㄒ唬└咝W(xué)生黨員主體意識缺失 近年來，高校黨組織在發(fā)展學(xué)生黨
2、員過程中本著“成熟一個、發(fā)展一個”的原則，強調(diào)“組織上入黨一生一次，思想上入黨一生一世”，注重加強對學(xué)生黨員的過程培養(yǎng)和后期教育。盡管如此，受社會環(huán)境等諸多因素的影響，高校學(xué)生黨員主體意識仍有不足之處，主要表現(xiàn)在如下幾個方面： 1.主體主動性不強。高校學(xué)生黨員從上幼兒園開始就以學(xué)生身份聽從老師的領(lǐng)導(dǎo)，就像“軍人的天職是服從”一樣，高校學(xué)生黨員聽從黨組織領(lǐng)導(dǎo)，服從黨組織分配，總是把自己放在客體的位置，缺乏主動性和創(chuàng)新精神，缺乏主人翁意識，沒有從根本上認(rèn)識到自己在黨組織中的主體地位。7 2.主體標(biāo)桿作用弱化?！耙粋€黨員，一面旗幟”，高校黨組織是培養(yǎng)高校學(xué)生黨員的搖籃，培
3、養(yǎng)高校學(xué)生黨員本意是為了提高黨員自身的素質(zhì)，以便其在黨組織、班集體以及學(xué)院都起到標(biāo)桿作用，引導(dǎo)和帶動身邊的同學(xué)積極向上，為班集體，將來為國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。然而目前，部分高校學(xué)生黨員原則性不強，對于身邊出現(xiàn)的不良現(xiàn)象不管不問，甚至自身也有違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績一路下滑；參加黨組織活動不積極等等，沒有起到應(yīng)有的主體標(biāo)桿作用。 3.主體奉獻(xiàn)精神缺失。受各種社會因素的影響，部分高校學(xué)生黨員在處理問題時更多地考慮自己的利益得失，很少會為他人考慮。我院第二十期黨校積極分子曾經(jīng)組隊做了一個關(guān)于“學(xué)生黨員道德素質(zhì)”的調(diào)查，故意找了一個黨員民主生活會散會的時間，搞了一
4、個小測驗，設(shè)置的場景是路邊一個女學(xué)生的自行車鏈條脫落，可結(jié)果是路過的學(xué)生黨員們卻對此視而不見、置之不理，缺乏對周圍同學(xué)的關(guān)愛和奉獻(xiàn)精神?！ ?.主體認(rèn)知存在偏差。高校學(xué)生黨員往往存在這樣的誤解，誤認(rèn)為黨組織之所以發(fā)展我就是因為我學(xué)習(xí)成績好，聽老師話，只要做到這點就可以了，其實黨組織在發(fā)展黨員的時候擬發(fā)展對象的學(xué)習(xí)成績確實是硬性條件，但并不是唯一條件。為了追求黨員數(shù)量，高校黨組織的部分基層支部有時確實出現(xiàn)這樣的情況。正是這種做法也使黨員的主體認(rèn)知出現(xiàn)了偏差?！ 。ǘ└咝W(xué)生黨員主體意識缺失的原因分析7 1.黨內(nèi)的不良風(fēng)氣影響了學(xué)生黨員的行為。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國的經(jīng)濟、
5、政治、文化、外交等各個方面都取得了輝煌的成就，在世界上的地位也在不斷攀升，然而我們在看到成績的同時也出現(xiàn)了一些不容忽視的諸如腐敗等問題。正是這些“問題黨員”的存在，使學(xué)生黨員對黨員先進性有所懷疑，政治立場不堅定，甚至有的在入黨之初就動機不純?！ ?.學(xué)校黨組織疏于管理。應(yīng)該說，學(xué)生黨員是學(xué)生中具有較高素質(zhì)的佼佼者，可是他們畢竟是學(xué)生，還沒有邁出校園，踏入社會，需要學(xué)校黨組織加強管理，正確加以引導(dǎo)。學(xué)生黨員應(yīng)該在學(xué)校黨組織的引導(dǎo)、管理的基礎(chǔ)上發(fā)揮其主觀能動性，提高自身素質(zhì)，而不能一味地做黨組織的“順民”。有時候黨組織需要做的，不是一味地要求黨員做什么或是不做什么，而是對學(xué)
6、生黨員在行為處事過程中進行正確地引導(dǎo)和適度地管理。為了向社會輸入合格的共產(chǎn)黨員，高校學(xué)生黨組織必須加強管理，站好最后一班崗，對社會負(fù)責(zé)?！ ?.學(xué)生黨員自身缺乏是非判斷。對于學(xué)生黨員來說，他的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全成熟，對于一些人和一些事缺乏是非判斷的能力?，F(xiàn)在有很多的社會現(xiàn)象貌似很有道理，也有很多學(xué)生不斷效仿。但學(xué)生黨員往往缺乏透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，很容易混淆是非。這樣就會對他們正確世界觀、人生觀和價值觀的形成產(chǎn)生消極的影響?！ ?.黨組織的理論教育單一化。加強學(xué)生黨員理論修養(yǎng)，提高學(xué)生黨員政治素養(yǎng)是學(xué)校黨組織的首要責(zé)任，學(xué)生黨員的現(xiàn)狀也需要黨組織的繼續(xù)培養(yǎng)
7、。然而，目前各高校對學(xué)生黨員的教育方式普遍比較單一，缺乏新意，主要通過開會、宣講、上黨課等課堂教育進行。這樣的方式就如同教育過程中理論灌輸，是一種填鴨式的教育培養(yǎng)模式，作為客體來說的學(xué)生黨員根本不容易接受?！ 《⒓訌姼咝W(xué)生黨員主體意識培養(yǎng)的必要性7 ?。ㄒ唬┯欣谧鹬睾捅Ｕ蠈W(xué)生黨員的主體地位 黨員的主體地位，是指廣大黨員在黨內(nèi)生活和黨的各項活動中處于主導(dǎo)的、自由的、決定的地位，是黨員在黨內(nèi)的政治地位。黨員主體意識的加強是尊重和保障黨員主體地位的突出表現(xiàn)。一個人的意識對其行為表現(xiàn)具有主觀的指導(dǎo)作用，作為學(xué)生黨員，一定要有明確的主體意識
