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《關于湖南岳陽“天價切糕”事件的深刻思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、關于深化政工干部任職教育課堂教學的思考 摘要：課堂教學是任職教育的主要內容。但從實踐看還存在不足，為此，應從三方面解決：以學定教，搞好教學設計；要點控制，突出自主，抓好互動效應；建立機制，跟蹤問效，搞好“授后服務”。 關鍵詞：教學改革；任職教育；課堂教學 中圖分類號：G42文獻標志碼：A文章編號：1002-2589（2013）14-0299-02 一、以學定教，務實搞好教學設計 教學設計是搞好課堂教學的重要環(huán)節(jié)，而搞好教學設計的前提在于能否把學情摸清搞透。研究教育對象，把學員的知識基礎、生活經(jīng)驗、興趣愛好、學習方式等實際情況和學員赴學的背景條件、個人
2、動機、現(xiàn)實需要等真實想法搞清楚；研究部隊需求，把部隊急需、短缺的人才素質要求和影響部隊建設的現(xiàn)實問題搞清楚。按照“教員主導、學員主體”要求，以學定教，基于學情，進行教學設計?！ ∫皇窃O置好教學內容，解決任職教育課堂教學到底要“教點啥”的問題。實質教育說強調，學校教育要專注知識傳授，提供有用的知識，認為知識是智慧、能力、素質培養(yǎng)的基礎，離開知識，智慧、能力、素質只能是無源之水、無本之木。建構主義教學觀則更強調“形式訓練”7，認為學習者處理話題的方式和話題本身同樣重要。那么，究竟如何選擇？唯物主義辯證法告訴我們，核心是要搞好有機統(tǒng)一，加以整合。第一，要學習基本理論
3、，讓學員把理論體系建構出來。教員要在課堂上充分發(fā)揮自身的主導作用和學員的能動作用，自覺地做知識的提煉者和問題的提出者，讓學員做知識的建構者和問題的探索者。組織學員從基本理論、基本觀點做起，從條令法規(guī)、規(guī)章制度入手，幫助學員在理論知識模塊中找依據(jù)，主動的、自然的建構起自己的理論體系。第二，要掌握基本方法，讓學員把工作思路梳理出來。從部隊的現(xiàn)實需要和學員崗位任職要求入手，通過組織“諸葛亮會”小型研討、采用“解剖麻雀”案例分析、開展“故事會”傳授部隊經(jīng)驗等進行傳幫帶，解決學員不懂不會的問題。在行為習慣和方法技能層面，讓學員掌握有利于終身學習、可持續(xù)發(fā)展的基本技能和自
4、主學習的方法。第三，要訓練思維方式，讓學員把思想觀念解放出來。教學過程是學習基本知識、探尋工作方法和思維訓練的過程，而思維訓練是更高層面的學習。教學中要注重培養(yǎng)學員“靠思想站立”的意識，提高學員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，自由自主、獨立思考、反思、懷疑批判的理性精神和創(chuàng)造性開展工作的能力?！ 《墙y(tǒng)籌好教學力量，解決任職教育課堂教學到底由“誰來教”7的問題。課堂教學是不是一定教員講？課堂教學能不能讓學員來上？課堂教學該不該由大家去做？為此，本文認為，第一，要統(tǒng)籌教學力量，組織教員協(xié)作教。教員既要做獨立思考、深入研究的個體，更要做集中力量、合力攻關的整體
5、。比如，對一些事關部隊思想政治建設面臨的重大現(xiàn)實問題要聯(lián)合攻關，協(xié)作組織。第二，要挖潛教學資源，激發(fā)學員自主教。要充分發(fā)揮學員有一定工作經(jīng)歷和實踐體驗的優(yōu)勢，采用研討式、案例式、情境化教學等方式，搭建現(xiàn)身說法、學員講堂等平臺，把大家的能動作用發(fā)揮出來，參與到課堂教學中來。第三，要借助“外來之水”，引入外援輔助教。要發(fā)揮院校地處大都市、專家教授多和學員班次等級高的優(yōu)勢，科學設計教學內容。比如，對部分理論層面的疑難問題可以請專家解答，實踐層面的現(xiàn)實難題可以請部隊領導友情客串，政策法規(guī)問題可以請總政機關的同志給以解讀?！ ∪遣邉澓媒虒W方式，解決任職教育課堂教學到底
6、該“如何教”的問題。對課堂教學如何組織的問題已經(jīng)有了很好的研究，但實踐中感到，還有一些問題值得關注。比如，課堂教學就一定在“課堂”嗎？學生要不要帶著“問題”下課？“聲動”就是“生動”嗎？實踐中感到，要用好以下三種教學手段。第一，突出“查找”，進行引導性教學。要發(fā)揮學員的主體作用，教員當導演不當主演，當主持不當主講，集中大家智慧，在“查找”上下功夫，做到精讀法規(guī)文獻找抓手，使教學內容有法可依；研討部隊現(xiàn)狀找問題，使教學目標有的放矢；把握教育特點找規(guī)律，使教學過程有章可循；探尋工作套路找對策，使教學效果有所作為。第二，突出“演練”，進行情景化教學。要在大家系統(tǒng)學習
7、理論體系的基礎上，像軍事上搞沙盤推演一樣，進行現(xiàn)場演練，進行情景化、小班化訓練，增強大家的直觀感受。比如，如何做好官兵思想工作可以針對具體案例，結合一定情景組織學員演練，增強大家的參與意識。第三，突出“研討”，進行案例式教學。教育的目的在于解決問題。要充分發(fā)揮學員來源廣、情況多、結合實際緊的優(yōu)勢，廣泛開展研討式教學，讓大家相互學習?！ 《⒁c控制，切實抓好互動效應7 課堂是一個動態(tài)的、交互的系統(tǒng)；課堂教學效果是幾十個智能主體相互影響、彼此作用的結果；課堂教學過程是一個動態(tài)的、持續(xù)的，在問題牽引下的使學員充分卷入思考的過程，教與學雙方思想交鋒、碰撞、爭鳴的過
8、程，也是一個智能控制的過程。為此，搞好
