責(zé)任 真誠(chéng) 尊重

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1、責(zé)任真誠(chéng)尊重　　古往今來(lái)，人們對(duì)“和諧”一直充滿著向往并進(jìn)行著不懈的追求，老子有"路不拾遺，夜不閉戶'的"大同"社會(huì)暢想，孟子有"天人和一"思想闡述，范仲淹有"政通人和"的社會(huì)愿望，陶淵明有"世外桃源"的美麗憧憬等。直至今天“和諧”已經(jīng)成為中國(guó)人的基本價(jià)值觀，它和其它的價(jià)值觀和人生觀一樣也將影響學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此在班級(jí)管理中就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“和諧”的環(huán)境和氛圍，把這種價(jià)值觀種植在學(xué)生的心田?！　∫?、用愛(ài)和尊重感動(dòng)學(xué)生　　心理學(xué)研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞有40%決定師生關(guān)系的融洽程度。隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，獨(dú)生子女的成長(zhǎng)和教育等問(wèn)題的出現(xiàn)，師生關(guān)系已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的師道

2、尊嚴(yán)，更多的是平等和尊重，建立一種和諧的師生關(guān)系。因?yàn)橹挥薪處熞云降取⒄\(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能在心理上趨向教師，主動(dòng)的接近教師，提高與教師交往的頻率，縮小與教師的心理距離，才能樂(lè)于從教師方面接受大量的信息，模仿教師的思想行為。　?。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生?！　∶绹?guó)愛(ài)默生說(shuō)：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生，教育最大的成功在于獲得學(xué)生的尊重。如何才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？4　　1、尊重學(xué)生的人格。我們這里所說(shuō)的尊重主要或很大程度上是接納。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：接納應(yīng)是整體的接納，不但包括他的優(yōu)點(diǎn)，連問(wèn)題也包括在內(nèi)。孩子是在犯錯(cuò)、糾錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)的。我們不能要求他們完美，要給學(xué)生失誤的機(jī)會(huì)

3、，也給他們創(chuàng)造反思自己行為的空間。做為班主任，最頭疼的就是班級(jí)內(nèi)最調(diào)皮搗蛋的那么幾個(gè)。他們幾乎是問(wèn)題的濃縮，錯(cuò)誤的精華。如果換個(gè)角度去審視他們，最講義氣、最懂得感激我們的就是他們。　　2、尊重學(xué)生的差異?，F(xiàn)在流行一種說(shuō)法就是15名現(xiàn)象。就是說(shuō)成績(jī)?cè)?5名左右的學(xué)生將來(lái)的發(fā)展是最好的。但我們潛意識(shí)中往往希望孩子們都成為品德兼優(yōu)的學(xué)生。盡管只是希望，導(dǎo)致我們的教育行為在某種程度上受到這種想法的影響。我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，上學(xué)的時(shí)候成績(jī)是一塌糊涂，五年級(jí)了作文還寫(xiě)不到200字。但他動(dòng)手能力很強(qiáng)，前一段時(shí)間，我偶然遇見(jiàn)了他，他高興的告訴我：老師我現(xiàn)在是一名蛋糕師，自己開(kāi)了一家

4、蛋糕店，還為別的蛋糕店做配方，搞設(shè)計(jì)?？粗欠蒡湴恋纳袂椋覐男牡赘吲d。是??！誰(shuí)都想做將軍，但是也要有坐在路邊給將軍鼓掌的人啊。我們所能做的就是讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，努力在小學(xué)階段有一樣愛(ài)好，學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)以外的本領(lǐng)并帶至終身。　?。ǘ┯脨?ài)感動(dòng)孩子。4　　第一、多一些傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是一種智慧。我們要善于傾聽(tīng)孩子們的訴說(shuō)，只有耐心傾聽(tīng)才能才能贏得孩子們的信賴，更主要的是通過(guò)傾聽(tīng)了解孩子的想法，進(jìn)而才能給他們提供有效的幫助和引導(dǎo)。前幾天，我們班有一個(gè)平時(shí)看來(lái)很內(nèi)向的孩子找到我，想和我聊一聊她媽媽。話還沒(méi)說(shuō)就哭了，我安慰了她一會(huì)，她邊哭邊講：爸爸媽媽這幾天打架，說(shuō)是要離婚，原因

5、在媽媽。爸爸非常寬容，可是，媽媽還是把錯(cuò)誤加在爸爸身上，說(shuō)爸爸沒(méi)有本事。她怎么不考慮一下我的感受呢？從孩子的敘述和淚水中，我感覺(jué)到了孩子的成長(zhǎng)和心理上孤寂。我答應(yīng)她，給她媽媽打電話，幫助她解決問(wèn)題。從孩子感激的目光中，我慶幸自己那耐心的傾聽(tīng)。孩子通過(guò)訴說(shuō)，把她心里的困惑、委屈、苦悶、悲傷都表達(dá)出來(lái)。老師以誠(chéng)懇的態(tài)度仔細(xì)聆聽(tīng)，期間用眼神、點(diǎn)頭蹙眉等體態(tài)語(yǔ)言告訴她：“我是理解你的，你可以信任我，我愿意分擔(dān)你的痛苦。”常言道：會(huì)說(shuō)不如會(huì)聽(tīng)，我們?cè)隈雎?tīng)的過(guò)程中去分析，洞察孩子的內(nèi)心世界。這是技巧，也是教育的智慧。　　第二、多一些談心。在大多數(shù)班主任的眼里，學(xué)生就是一個(gè)個(gè)小孩子，

6、哪那么多心理問(wèn)題？我們也經(jīng)常找一些問(wèn)題學(xué)生談心?；叵胍幌?，大多數(shù)都是教師一個(gè)人滔滔不絕的“苦口婆心”或“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的勸告。孩子的辯解和接受也要順著我們的想法，這才感覺(jué)，我們完成了教育，達(dá)到了談話的目的。孩子是否真正接受我們的引導(dǎo)和教育，也就50%吧。也就是事倍功半。別小看我們的孩子，他們的世界五彩繽紛。和學(xué)生的談話，一定站在孩子的角度上去想。了解他們需要、苦悶，當(dāng)然方式也不僅僅是面對(duì)面，可以是書(shū)信、便條，也可以是電話、發(fā)短信。談話的對(duì)象也不僅僅是學(xué)習(xí)差的，違反紀(jì)律的，還有那些平時(shí)安安靜靜的，遠(yuǎn)離父母的，剛剛轉(zhuǎn)入班級(jí)的等等。　　第三、多一些民主。我的一名學(xué)生在日記中寫(xiě)道：

7、“開(kāi)學(xué)那天，我們班進(jìn)來(lái)一位新老師，臉上沒(méi)什么表情，同學(xué)們都在下面紛紛議論起來(lái)。又換老師啦！還不是一樣！這時(shí)，學(xué)校的一位領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)來(lái)指著一位同學(xué)說(shuō)：他是我的……，你多照顧照顧他……當(dāng)時(shí)我就想，看吧，老師一定會(huì)照顧他的?？墒沁^(guò)了不久，我發(fā)現(xiàn)我們老師根本不是我想的那樣，她非常公正、公平。這不得不讓我佩服！”4很簡(jiǎn)單的一件事就能投折射出孩子的心理。只有當(dāng)孩子們感覺(jué)到你的公正和公平了，我們的教育才會(huì)被孩子們真正地接受。　　二、用責(zé)任心和真誠(chéng)影響家長(zhǎng)　　18年的班主任工作讓我明白，現(xiàn)在的教育，尤其是獨(dú)生子女的教育問(wèn)題，與家長(zhǎng)的密切合作是何等的重要。