淺論小升初教育教學(xué)的銜接

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1、淺論小升初教育教學(xué)的銜接　　【摘要】做好銜接就是要針對(duì)小學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，從學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展、學(xué)習(xí)方法等方面著手進(jìn)行有效引導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到平穩(wěn)銜接過渡的目的。　　【關(guān)鍵詞】小升初；教育教學(xué)；銜接；方法　　從小學(xué)升入初中是學(xué)生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，也是小學(xué)生從兒童時(shí)期向少年時(shí)期過渡的重要拐點(diǎn)。小學(xué)學(xué)習(xí)為初中學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，相互間有重要的內(nèi)在聯(lián)系，但小學(xué)學(xué)習(xí)、教學(xué)與初中學(xué)習(xí)、教學(xué)有很大的區(qū)別。如何讓小學(xué)生平穩(wěn)轉(zhuǎn)換角色順利轉(zhuǎn)入到初中的學(xué)習(xí)中來，是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)共同關(guān)注的問題。解決該問題的重要方式就是做好小升初教育教學(xué)銜接。本文以語文教學(xué)為例，并結(jié)合我校實(shí)際，簡(jiǎn)要論述了小

2、升初教育教學(xué)銜接要針對(duì)小學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，從學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展、學(xué)習(xí)方法等方面著手進(jìn)行有效引導(dǎo)，從而達(dá)到平穩(wěn)銜接過渡的目的。　　一、切實(shí)做好小升初學(xué)生的心理調(diào)適4　　（一）小升初學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小升初的學(xué)生正從兒童向少年轉(zhuǎn)變。從生理發(fā)育看，此時(shí)的學(xué)生進(jìn)入了第二個(gè)生長(zhǎng)高峰，各方面迅速生長(zhǎng)，新陳代謝快，男學(xué)生開始進(jìn)入變聲期，女學(xué)生開始進(jìn)入生理期。從心理方面看，由于自然發(fā)育的影響，此時(shí)的學(xué)生心理發(fā)育呈半成熟、半幼稚狀態(tài)，接受新事物快，會(huì)出現(xiàn)易躁、易怒情緒和叛逆心理等情況，進(jìn)入中學(xué)后對(duì)一些以前小學(xué)階段沒有遇到的問題會(huì)感到困惑不解、束手無策，開始變得慌亂，擔(dān)心學(xué)習(xí)、生活環(huán)境發(fā)生改變后不能完全適應(yīng)

3、，擔(dān)心課程增多、成績(jī)下降。心理學(xué)專家稱這段時(shí)期為“心理上的斷乳期”，是青少年心理發(fā)展逐步向成熟期的獨(dú)立性和自覺性過渡，也是小升初教育教學(xué)銜接的關(guān)鍵時(shí)期?！　。ǘ┣袑?shí)做好小升初學(xué)生的心理調(diào)適。針對(duì)小升初學(xué)生的心理特點(diǎn)，要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)調(diào)整，使他們盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。其一，進(jìn)行心理輔導(dǎo)。我校是一所集小學(xué)、初中、高中于一體的學(xué)校，初中有生物學(xué)科教師，學(xué)生升入初中時(shí)，我們首先邀請(qǐng)生物學(xué)科教師給學(xué)生講一講生理發(fā)育的規(guī)律，講一講生理發(fā)育會(huì)產(chǎn)生哪些心理變化，啟發(fā)輔導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生正確、科學(xué)對(duì)待這些心理變化，幫助他們分析原因，減輕他們的恐慌、焦慮，走出心理成長(zhǎng)的誤區(qū)。其二，教師要多與學(xué)生溝通，幫助他們解決遇到

4、的困惑。學(xué)生升入初中后，新老師、新同學(xué)、新的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法一時(shí)還難以適應(yīng)，功課由幾門課增加到十幾門課，內(nèi)容多了，難度大了，要求高了，加上對(duì)新的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)范要求了解較少，大部分同學(xué)在心理、學(xué)習(xí)等方面往往處于被動(dòng)狀態(tài)，當(dāng)問題發(fā)生時(shí)就會(huì)感到困惑不解、束手無策。當(dāng)發(fā)現(xiàn)或者學(xué)生向教師反映這些問題時(shí)，教師要及時(shí)加以引導(dǎo)，有針對(duì)性地給予學(xué)生幫助，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣?！　《?、引導(dǎo)小升初學(xué)生的做好知識(shí)銜接4　?。ㄒ唬┏踔兄R(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。與小學(xué)相比，一是，初中學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度大大拓展。小學(xué)主要是語文、數(shù)學(xué)和英語三大學(xué)科的學(xué)習(xí)。中學(xué)階段則多出了生物、歷史、政治、地理等幾大學(xué)

5、科，即使初一年級(jí)一年的課程內(nèi)容，其信息量幾乎相當(dāng)于小學(xué)六年的信息量，以語文教學(xué)中的作文教學(xué)為例，小學(xué)作文在字?jǐn)?shù)要求上一般是300字至500字，而到了初中，則要求在800字至1000字，字?jǐn)?shù)要求多了，寫作要求也高了。二是，教材變化大，難度增加，知識(shí)系統(tǒng)性增強(qiáng)。初中教學(xué)不再是小學(xué)的“多讀、多背、多記、多默寫”，而采取多理解、多分析、多思考的方式。例如語文教學(xué)，進(jìn)入初中后，文章篇幅更長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，“表達(dá)方式”“寫作手法”“敘述角度”“點(diǎn)評(píng)賞析”等應(yīng)用于教學(xué)，難度大幅增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求?！　。ǘ┮龑?dǎo)學(xué)生做好知識(shí)銜接。首先

6、，要求學(xué)生穩(wěn)固基本知識(shí)。初中的基本知識(shí)因?qū)W科不同，基本的知識(shí)點(diǎn)也不同。就語文教學(xué)而言基本知識(shí)包括：掌握生字、生詞的音、形和義；古詩(shī)詞背誦、默寫；文言文背誦、默寫、翻譯；文學(xué)常識(shí)。其次，加強(qiáng)知識(shí)積累。知識(shí)積累多了，能力自然就會(huì)提升。文章也是如此，讀美文，讀經(jīng)典。這樣學(xué)生可以從中汲取營(yíng)養(yǎng)豐富自己?！　∪?、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣　?。ㄒ唬┏踔须A段的教學(xué)特點(diǎn)。小學(xué)升初中是一個(gè)比較大的跨越性學(xué)習(xí)階段，中學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)容量、難度、方法以及對(duì)自主學(xué)習(xí)的要求都是和小學(xué)完全不同的。　?。ǘ┡囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！　?、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。上課要認(rèn)真聽講，積極參與課堂師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂的問題主動(dòng)與教師交流溝通。4

7、　　2、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。小升初銜接，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)特別重要。只要教師堅(jiān)持要求學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣將很快養(yǎng)成?！　?、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)、查找不足的重要學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)過后，完成作業(yè)，應(yīng)養(yǎng)成學(xué)完后應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，再做作業(yè)的方法，也就是“先復(fù)習(xí)，后作業(yè)”的方法?！　〗Y(jié)束語：小升初教育教學(xué)銜接是小學(xué)和初中這兩個(gè)學(xué)段之間的前后互相連接和過渡，具有承前啟后的作用，但由于此時(shí)學(xué)生生理心理