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《小升初作文教學(xué)的銜接》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、緊扣“課標(biāo)”教作文——小升初作文教學(xué)的有效銜接作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一、各學(xué)段目標(biāo)定位第三學(xué)段：定位于“習(xí)作”什么是習(xí)作？習(xí)作根據(jù)其功能可分為練習(xí)性、草稿性和試驗(yàn)性幾種。練習(xí)性的習(xí)作專為訓(xùn)練基木技巧而作，草稿性的習(xí)作指為最后完成作品所作的準(zhǔn)備性作品，稱草圖。試驗(yàn)性的習(xí)作指藝術(shù)家為探索新的表現(xiàn)技巧而作。小學(xué)生課堂所要求的“習(xí)作”，應(yīng)該是指根據(jù)范文寫(xiě)一篇簡(jiǎn)文，練習(xí)相應(yīng)的描述方法，以提高寫(xiě)作的技竅的訓(xùn)練手段。因此
2、，我認(rèn)為習(xí)作就是一種練習(xí)，可以提高表達(dá)能力，也是一種訓(xùn)練，從中提高想象力。第四學(xué)段：定位于“寫(xiě)作”什么是寫(xiě)作？寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字符號(hào)反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過(guò)程。作為一個(gè)完整的系統(tǒng)過(guò)程，寫(xiě)作活動(dòng)大致可分為“采集一構(gòu)思一表述”三個(gè)階段。與作家的自由寫(xiě)作、職業(yè)人群的專業(yè)寫(xiě)作不同，語(yǔ)文課程意義的“寫(xiě)作”，是學(xué)牛在教師指導(dǎo)下按照特定要求用書(shū)面語(yǔ)言創(chuàng)造文木，以發(fā)展和提高自身寫(xiě)作能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平常說(shuō)話一樣。寫(xiě)作就是
3、用筆來(lái)說(shuō)話。從定位上看，很明顯兩個(gè)階段的要求明顯不同：第三段重在方法的指導(dǎo)，重在訓(xùn)練，重在練習(xí)；第四學(xué)段則重在發(fā)展與提高。但如果沒(méi)有第三學(xué)段的練訓(xùn)練為基礎(chǔ)，就談不上第四學(xué)段的發(fā)展與提高，可見(jiàn)，二者不能分開(kāi)。作為小學(xué)高段的語(yǔ)文教師更應(yīng)該明確這寫(xiě)關(guān)系，才能更好的為教學(xué)服務(wù)，從而防止教學(xué)的斷鏈。二、目標(biāo)要求（一）、重真情、重實(shí)感。比較一下《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)三段、四段寫(xiě)作要第一點(diǎn)“1?懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。”和“1?寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考?！蔽覀儾浑y發(fā)
4、現(xiàn)，這兩點(diǎn)都有一個(gè)共同點(diǎn)那就是寫(xiě)作是為了表達(dá)學(xué)生的真情實(shí)感，寫(xiě)作是學(xué)生個(gè)人情感的自然流露。但是，提法卻不同，小學(xué)階段重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，故定位于“習(xí)作”，而四段在在此基礎(chǔ)上還要表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，明顯提高了要求。所以定位于“寫(xiě)作”。因此，小學(xué)階段，我們要重視寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生有話可寫(xiě)，不要因其他原因打擊學(xué)生的寫(xiě)作熱情。如果，學(xué)生的一片文章被老師改的面目全非，我想這可能就是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的一個(gè)否定，就會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的寫(xiě)作熱情。老師的思維不能代替學(xué)生思維，我
5、們不能站在老師也就是成人的角度去評(píng)判學(xué)生習(xí)作。否則，是對(duì)學(xué)生最大的否定。（二）、重觀察，重積累?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》屮第三學(xué)段中寫(xiě)到“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富白己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”與第四學(xué)段“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意?！倍继岬搅艘粋€(gè)詞語(yǔ)“觀察”，可見(jiàn)，在習(xí)作過(guò)程屮，觀察能力在一定程度上可以影響學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此，我們要重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段，我們每一個(gè)語(yǔ)文老師可能從學(xué)生一進(jìn)校，就在這方面
6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)與無(wú)意識(shí)的培養(yǎng)。如：看圖寫(xiě)話、寫(xiě)觀察口記等。觀察不僅能豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，更能為寫(xiě)作積累素材。觀察是積累素材的有效方法有了素材，學(xué)生才有話可寫(xiě)，有表達(dá)的欲望。怎樣培養(yǎng)學(xué)生觀察能力呢？1、學(xué)習(xí)課文，交給學(xué)生觀察方法。2、走進(jìn)生活，實(shí)踐學(xué)到的觀察方法。3、在寫(xiě)作靈活運(yùn)用。寫(xiě)作是一種釋放，是人的思想，情感智慧的輸出，它的前提是吸收和積儲(chǔ),沒(méi)有不斷的吸收和積儲(chǔ)，就不能寫(xiě)出佳作真品。有了一定觀察能力，能更好的豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，為學(xué)生習(xí)作積累素材。圣陶先生強(qiáng)調(diào)：“通常作文，胸中先有一腔積累，臨到執(zhí)筆拿出
7、來(lái)就是，是很自然的?！睂?xiě)一篇東西乃至一部大著作，雖然是一段時(shí)間的事，但是大部分是平時(shí)積累的表現(xiàn)。平時(shí)的積累怎樣，寫(xiě)作時(shí)候的努力怎樣，兩項(xiàng)相加，決定寫(xiě)成的東西怎樣?！庇纱丝磥?lái)，還要培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)知識(shí)的積累的能力。1、課堂內(nèi)的積累。2、課堂外的積累。（三）、重方法指導(dǎo)、重實(shí)用?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第三學(xué)段中提到“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想彖作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文?！钡谒膶W(xué)段中也提到“寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí);寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明
8、白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。”都提到了寫(xiě)記敘文要“內(nèi)容具體”，怎樣具體充實(shí)呢？在小學(xué)高段，必要的訓(xùn)練是必不可少的。如對(duì)描寫(xiě)方法進(jìn)行訓(xùn)練。五年級(jí)下冊(cè)第七單元的“作家筆下的人物”就是通過(guò)一組課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中運(yùn)用。緊接著在本單元的“習(xí)作”就是寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)出他一個(gè)方面的特點(diǎn)，要求試著運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法。那我教師在教學(xué)這一單元時(shí)候，就要有針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練與練習(xí)，如六年級(jí)上冊(cè)
