淺談古代詩詞教學的審美教育

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1、淺談古代詩詞教學的審美教育　　【摘要】古代詩詞教學是語文教學的一個重要內(nèi)容，通過審美教育，培養(yǎng)學生正確的審美觀，提高欣賞美、創(chuàng)造美的能力?！　　娟P(guān)鍵詞】古代詩詞；審美教育　　古代詩詞，是燦爛的古代華夏文明的重要組成部分，優(yōu)秀的詩歌往往具有深邃的意境，蘊涵著豐富的感情，語言精練準確，富有節(jié)奏感和音樂美。學習古詩詞，能陶冶人的情操，豐富人的思想，培養(yǎng)人的情趣，提高人的修養(yǎng)?！　∫?、課本中詩歌的美育因素分析　　詩歌是人的精神家園，是人類審美的集中表現(xiàn)，它有著其它文體不具備的得天獨厚的美育資源?？v觀現(xiàn)行語文教材入選的詩歌，都是文質(zhì)兼美適合教學的典范性詩歌，它們本身就是一個琳瑯滿目的美

2、的世界，每首詩都與美有關(guān)，與人的美化有關(guān)：　?。ㄒ唬┟涝谇楦小　∏楦惺窃姼璧纳?。陸機《文賦》中寫道：“遵四時以嘆逝，瞻萬物以思紛，悲落葉以勁秋，喜柔條于芳春。”魯迅曾說：“一切美術(shù)之本質(zhì)，皆在使觀聽之人，為之感到愉悅?！?可見情感是詩歌美育不可缺少的一部分，大凡優(yōu)秀的詩歌，往往滲透了作者強烈的思想感情。例如：《天凈沙秋思》中的游子思鄉(xiāng)之情，《關(guān)雎》中的男女戀情，《鄉(xiāng)愁》中的渴盼統(tǒng)一之情，《沁園春雪》中對祖國大好河山的熱愛之情等，詩歌美育教育講究以情動人，就是要憑借這些強烈的思想感情，引起學生情感上的感動和震動?！　。ǘ┟涝谡Z言　　詩歌的語言是臻于精粹的一種藝術(shù)，處處閃爍著

3、美的光華。詩歌的語言是獨特的，它既有精煉含蓄的特點，又有優(yōu)美生動的神韻，因此，語言美是詩歌中的主要審美因素之一。王安石《泊船瓜洲》“春風又綠江南岸”一句中的“綠”字曾用過“到”“滿”“過”“入”等十余字，最后才選定為“綠”，它看似平凡，卻動靜結(jié)合，表達內(nèi)涵更加豐富，不僅描繪出江南春意的盎然生機，也暗示了作者再次進京的喜悅之情。白居易《暮江吟》中“一道殘陽鋪水中”的“鋪”這與鄭板橋“咬定青山不放松”的“咬”字都是經(jīng)過反復(fù)推敲錘煉以后才寫入詩歌的，內(nèi)容表達貼切準確，在濃縮的詩句中包含著豐富的想象和情感，具有極強的美感和表現(xiàn)力。　?。ㄈ┟涝谛问健　≡姼璧男问矫?，一是表現(xiàn)為思路結(jié)構(gòu)

4、美，即詩歌的構(gòu)思很講究“精”“妙”“新”。如《白雪歌送武判官歸京》詩中，詩人以白雪作為全詩的背景和貫穿始終的線索，從雪寫起，又以雪終篇，前后關(guān)聯(lián)照應(yīng)，渾然一體。而《馬嵬》這首詠史詩，則是以倒敘見奇，先說唐玄宗“召魂之舉”的荒唐，再追述馬嵬之變后的凄涼，最后點出問題的實質(zhì)，尺幅之間，可謂一波三折，曲折幽深。二是表現(xiàn)為建筑美。從詩歌的外在形式來看，往往具備一種建筑美，即詩節(jié)的勻稱和句式的整齊?！　。ㄋ模┟涝谝饩?　　詩歌是詩人的情與景、心與物相互交融而形成的，它是一種感性形象。王國維在《人間詞話》中就說過“境非獨景物也，喜怒哀樂亦人心中之境”。有的雄偉壯闊；有的絢麗纖細；有的悲涼

5、凄婉；有的豪放曠達；有的含蓄典雅，景象萬千。一首詩就是一幅或多幅美麗的畫。如陶淵明的《歸園田居》繪出一種清新自然，安謐美好的農(nóng)村勞動圖景，使讀者感受到詩人淡泊寧靜的心情；韋應(yīng)物《滁州西澗》則有靜有動，以動襯靜，雨前澗邊的春景構(gòu)成一幅幽深的畫面，雨中西澗的景色同樣也很深邃，都流露了詩人心情的閑適和恬淡……可見詩歌的意境美是詩人的審美意識對現(xiàn)實美的能動反映和創(chuàng)造，因而滲透著藝術(shù)家的審美趣味，審美理想和審美情趣，從而是一種主觀和客觀相統(tǒng)一的美。　　二、詩歌美育實施策略　　俗話說：“愛美之心，人皆有之?！惫磐駚?，大量的詩詞作品為這句話作了很好的注腳。　　美存在于自然中，存在于人類生

6、活中。熱愛美，欣賞美，追求美，創(chuàng)造美，是人的天性。高爾基曾經(jīng)說過：“照天性來說，人都是藝術(shù)家。他無論在什么地方，總是希望把‘美’帶到他的生活中去。”藝術(shù)家創(chuàng)造美的形象，以之美化人的心靈，使之向善，此之謂美育審美教育，亦稱美育，是人類全面教育的一個有機組成部分，是人類實現(xiàn)自我發(fā)展需要的一個重要途徑?！吨袑W語文教育改革綱要》中指出：“美育對于培養(yǎng)學生健康的審美觀和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的作用?！泵朗钦麄€教育體系中不可缺少的部分，也是語文學科重要的教育內(nèi)容?！　。ㄒ唬└惺茉娙饲椴僦?　　詩詞，以情感表達為主。在教學中可結(jié)合他們的生平及時代背景等

7、介紹，使學生從理性上了解到時代及詩人。通過學習古詩詞，學生解釋了李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的真實內(nèi)心；體味到杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的感嘆；捕捉到孟浩然“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”的急切入仕心情……；感受了屈原的堅韌，蘇軾的豁達，李清照的純情……；更學到了白居易的“文章合為時而作，詩歌合為事而作”的文學主張，教學生學做文、學做人?！　∪鐚W習屈原《離騷》，懂得“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；學習杜甫的《春望》，懂得詩人由“春望”而生情，來表現(xiàn)詩人憂國、傷時，思家的感情，含蓄地表現(xiàn)詩