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《在物理教學(xué)過程中滲透人文教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在物理教學(xué)過程中滲透人文教育 摘要：教學(xué)應(yīng)注重以學(xué)生為本，物理課堂教學(xué)要關(guān)注物理的文化價值，促進學(xué)生科學(xué)觀的形成。如何在物理教學(xué)中進行人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，值得我們思考?！ ￡P(guān)鍵詞：物理教學(xué)；人文教育 2012年無錫市各大學(xué)校也開始加入到運用蘇科版教材的行列中。筆者研究了一下蘇科版的初中物理教材，發(fā)現(xiàn)有一個較大的特點就是蘇科版物理教材是一套注重人文精神、體現(xiàn)人文視野的教材?！ ∪宋木褪侵溉说木窳α?，體現(xiàn)了人的存在，折射著人的本質(zhì)。所謂人文教育，是指對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，其實質(zhì)是人性
2、教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。人文教育注重提高學(xué)生自己的感悟，提高學(xué)生對世界的認(rèn)識。在物理教學(xué)中滲透人文教育可以更好地使學(xué)生感受到物理學(xué)科的魅力，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更投入地學(xué)習(xí)物理知識。人文教育倡導(dǎo)思想的自由性，在人文教育的過程中學(xué)生可以放開思想包袱，大膽想象并且逐漸發(fā)現(xiàn)自己的興趣點。這對培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大的促進作用。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，學(xué)生容易受到教師思想的束縛。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是處于被動狀態(tài)，很難主動投入到學(xué)習(xí)中來。上課被動聽講，下課被動寫作業(yè)，學(xué)生一直在教師的“推動”5下學(xué)習(xí)。如果我們能夠在物理教學(xué)中滲
3、透人文教育就一定能夠改變學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。只有這樣，我們的教學(xué)才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而使學(xué)生走出“為學(xué)而學(xué)”的怪圈。那么，怎樣在物理教學(xué)中進行人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)？這個問題值得我們思考。下面我就自己的教學(xué)實踐談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中進行人文教育的一些嘗試?！ ∫弧⒊浞滞诰蚪滩牡纳鐣怨δ?，加強學(xué)生對社會的責(zé)任感 蘇科版的教科書上有一欄目是“生活?物理?社會”。課程標(biāo)準(zhǔn)中也說：“從生活走向物理，從物理走向生活。”可見，物理學(xué)與我們的日常生活聯(lián)系十分緊密，可以說，物理知識、原理在我們的日常生活中
4、無處不在。因此，教師在物理教學(xué)中應(yīng)將物理學(xué)與社會及生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生理解物理學(xué)知識如何應(yīng)用在社會和生活中，在領(lǐng)略物理學(xué)知識帶給人們方便的同時，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會的責(zé)任感。蘇科版物理九年級的最后一章是《能源與可持續(xù)發(fā)展》，教師在對這一章的內(nèi)容進行課堂教學(xué)時，要提醒學(xué)生科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶來了一些負(fù)面影響甚至災(zāi)難，它的大量使用使我們?nèi)祟惷媾R能源枯竭的嚴(yán)重威脅。而要解決這些問題就需要提升大家的人文精神，靠科學(xué)的方法，按照自然發(fā)展的規(guī)律，讓學(xué)生理解人與自然以及社會之間和諧發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識以及人文意識?！ ±?，在教學(xué)“物體慣性”時，我們可以利用緊急剎
5、車和啟動時涉及的慣性問題，給學(xué)生講解這兩種狀態(tài)下對人有什么樣的危害，我們應(yīng)該怎樣避免這種情況的發(fā)生，在這種情況下我們應(yīng)該怎樣提高自我保護意識。在教學(xué)“電學(xué)”時，教師給學(xué)生講解在什么情況下電是危險的，我們應(yīng)該怎樣避免電對人體的傷害，引導(dǎo)學(xué)生提高用電時的自我保護意識。在教學(xué)5“噪聲及其控制”時，為學(xué)生講解什么樣的聲音算噪音，噪音對人體有怎樣的傷害，我們應(yīng)該怎樣避免噪音等?？傊?，物理教學(xué)中有許許多多的內(nèi)容涉及人文意識、科學(xué)常識等內(nèi)容。我們在教學(xué)的過程中要有意識地把教學(xué)內(nèi)容向這些方面擴散。一方面可以拓展學(xué)生的知識面，另一方面可以使學(xué)生意識到物理知識都是實際運用到的
6、，物理知識就存在于我們的生活中，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。還有，通過這些知識的講解，還可以體現(xiàn)教師對學(xué)生的人文關(guān)懷，從而拉近教師與學(xué)生的心理距離，使學(xué)生“親其師，信其道”?！ 《?、利用物理學(xué)家的榜樣作用，塑造學(xué)生的高尚人格 物理學(xué)的發(fā)展史，其本身就是一部物理學(xué)家們?yōu)榱俗非笳胬砼μ骄康膴^斗史，對物理學(xué)的發(fā)展史知道得多一些，學(xué)生可以將物理學(xué)家在創(chuàng)造、追求真理時所表現(xiàn)出來的人格力量為榜樣，樹立為科學(xué)而奮斗，為真理而獻身的崇高品德，這就能夠大大提升學(xué)生內(nèi)在的人文素養(yǎng)。所以，以物理學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、優(yōu)秀的品德作為榜樣，對學(xué)生進行人文教育是很有效果的。教師在課
7、堂教學(xué)中插入一些物理學(xué)家的小故事，不但可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以教育學(xué)生明白“在科學(xué)上沒有平坦的道路可以走，只有在崎嶇山路上勇于攀登的人才能達(dá)到光輝的頂點”，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，形成勇于克服困難和不斷進取的學(xué)風(fēng)?！ ∪?、在應(yīng)用物理知識分析、解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)5 物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，同樣是一門實用性很強的學(xué)科。在條件允許的情況下，教師可以補充一些小實驗讓學(xué)生動手做做，培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力。由于物理來源于生活，教師在教學(xué)過程中可經(jīng)常要求學(xué)生在平時生活中多關(guān)注身邊的物體如何使用，培養(yǎng)學(xué)生的
8、探索精神，使其愿意去探究生活中的物理學(xué)原理，使學(xué)生形成將物理知識與
