且行且思 且思且行

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1、且行且思且思且行　　在新課改形勢(shì)下，英語(yǔ)教師應(yīng)把握課改理念、掌握學(xué)生實(shí)際、熟知教材體例和主要內(nèi)容、創(chuàng)新英語(yǔ)課堂，在實(shí)踐中不斷反思、不斷創(chuàng)新，真正“且行且思、且思且行”，創(chuàng)建與時(shí)俱進(jìn)的互動(dòng)課堂?！　∫?、教學(xué)要求要面面俱到　　聽、說(shuō)、讀、寫全面訓(xùn)練和綜合發(fā)展是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽略任何一個(gè)方面，應(yīng)在有所側(cè)重的基礎(chǔ)上面面俱到。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在初學(xué)階段應(yīng)聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上。到了五、六年級(jí)應(yīng)在強(qiáng)化聽說(shuō)的同時(shí)，加大讀寫的力度，使聽、說(shuō)、讀、寫都得到訓(xùn)練和加強(qiáng)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！　≡诼牭姆矫妫處煶颂嵘?/p>

2、身的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)外，還應(yīng)盡量讓學(xué)生多聽一些原版聽力磁帶，播放一些英語(yǔ)兒歌、英語(yǔ)詩(shī)歌等，課堂上使用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供視聽的空間和機(jī)會(huì)。除了字母歌、生日快樂歌外，還可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)氛圍和愉悅的情境。在說(shuō)的方面，除了教材中的對(duì)話訓(xùn)練，以及教學(xué)中的askandanswer外，可以設(shè)計(jì)情境和任務(wù)、安排活動(dòng)，促使學(xué)生多說(shuō);在閱讀方面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，除了閱讀教材上的常規(guī)對(duì)話和課文教學(xué)外，可以精心選擇一些適合學(xué)生閱讀的材料，以擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀能力;在寫的方面，應(yīng)不僅僅局限于作業(yè)，要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)小作文，讓學(xué)生提前有書面表達(dá)的意識(shí)，為中小學(xué)的銜接埋

3、下伏筆。5　　二、教學(xué)內(nèi)容新穎鮮活　　1.激活教材　?。?）以“動(dòng)”帶“靜”　　傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)灌輸?shù)氖恰八馈敝R(shí)，學(xué)生學(xué)的英語(yǔ)是沒有生命力的“語(yǔ)言”，是應(yīng)付考試的一種工具。新課改要求創(chuàng)新教學(xué)方法和方式，把教材中單一的語(yǔ)言材料通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)的安排等，讓學(xué)生對(duì)“死”的文字能聽得清、看得見、摸得著，使“靜”的文字“動(dòng)”起來(lái)?！　”热纾瑒傞_始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，見面交際用語(yǔ)可以通過(guò)多媒體展示出校園里老師和學(xué)生初次見面相互介紹的情境，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在聽和看中體會(huì)和掌握招呼用語(yǔ)的使用，之后再讓學(xué)生兩兩一組，表演初次見面相互介紹和彼此問好，在情境表演中使知識(shí)得到運(yùn)

4、用和鞏固?！　。?）以“舊”帶“新”　　所謂以“舊”帶“新”，就是常說(shuō)的“溫故而知新”。在教學(xué)中，應(yīng)注意以“舊”帶“新”，以“新”溫“舊”，做到新舊知識(shí)的有機(jī)串聯(lián)，使知識(shí)清晰化、明了化。　　比如，學(xué)習(xí)職業(yè)名詞時(shí)，對(duì)于worker、doctor、nurse、farmer等的學(xué)習(xí)，可以先復(fù)習(xí)家庭成員名詞，如father、mother、brother等，用Whatisyourfather/mother/brother/sister？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示職業(yè)的名詞并回答，He/sheisaworker/doctor/teacher/student/farmer...

5、同時(shí)，學(xué)習(xí)這些職業(yè)名詞，以問和答的形式問家庭成員的職業(yè)，這樣即學(xué)即用，學(xué)以致用，凸顯英語(yǔ)的實(shí)用性特點(diǎn)?！　?.用活教材5　　走出教教材的誤區(qū)，實(shí)施用教材教，用活教材、教活教材成為教師追求的主題，也是新課改對(duì)教師提出的根本要求。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重教材和生活的銜接點(diǎn)，在銜接點(diǎn)處巧妙設(shè)計(jì)問題和情境，以學(xué)生熟悉的生活情境和身邊的英語(yǔ)實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用?！　”热纾瑢W(xué)習(xí)《Onthefarm》單元時(shí)，呈現(xiàn)果園里的豐收景象，可以讓學(xué)生觀看視頻圖片，談?wù)撊藗兠β嫡O果等，通過(guò)看圖、看視頻，學(xué)生會(huì)將一些相關(guān)的句子脫口而出。這樣的教學(xué)比教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞、畫短語(yǔ)、翻譯課

6、文和背誦的效果要好很多。　　3.演活教材　　小學(xué)英語(yǔ)教材以對(duì)話為主，小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)自己，因此合理安排表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象而進(jìn)行情境表演是一種好方法。比如，學(xué)習(xí)Birthday單元時(shí)，為一名學(xué)生舉辦生日party，學(xué)生精心“準(zhǔn)備”了禮物，在party上送上自己的祝福。學(xué)習(xí)Halloween的Reading時(shí)，可以讓學(xué)生分別戴上面具而慶祝這個(gè)特殊的節(jié)日，也滲透了文化教學(xué)。再如，學(xué)習(xí)shopping時(shí)，可以讓學(xué)生pairwork，一個(gè)扮演shopkeeper，一個(gè)是customer，進(jìn)行購(gòu)物和售物表演。　　英語(yǔ)教學(xué)中可以用來(lái)表演的內(nèi)容很多，只要

7、教師勇于創(chuàng)新，把課堂交給學(xué)生，課堂定會(huì)魅力無(wú)限，精彩無(wú)窮?！　∪?、教學(xué)方式靈活多樣5　　小學(xué)生由于年齡小、身心活潑等特點(diǎn)，愛動(dòng)、愛玩、愛表現(xiàn)、愛唱、愛跳、愛畫，如果讓他們?cè)谡n堂中連續(xù)認(rèn)真聽老師講課40分鐘是不現(xiàn)實(shí)的，如果結(jié)合學(xué)生的這些身心特點(diǎn)，從他們的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)任務(wù)和活動(dòng)，給他們表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，可以使他們的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，積極性更高?！　?.情境多樣化　?。?）直觀手段創(chuàng)設(shè)情境　　直觀化的方法創(chuàng)設(shè)情境是最常用的方法，實(shí)物、圖片、肢體語(yǔ)言等都能給學(xué)生提供真實(shí)、生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境。比如學(xué)習(xí)“文具用品”時(shí)，教師直接用實(shí)物教學(xué)既方便又能使學(xué)生容易接受和理解

8、，如教師拿一支鉛筆說(shuō)“Thisisapencil.”“pencil”是“鉛筆”之