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《環(huán)境工程專業(yè)有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)的探索與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、環(huán)境工程專業(yè)有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)的探索與實(shí)踐 【摘要】分析了多媒體教學(xué)與雙語教學(xué)在大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的必要性和作用。介紹了環(huán)境工程專業(yè)多媒體教學(xué)與雙語教學(xué)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)、實(shí)施方法和取得的效果。指出了尚存在的問題和以后努力的方向?！ 娟P(guān)鍵詞】有機(jī)化學(xué)多媒體雙語教學(xué)環(huán)境工程 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和各行各業(yè)對高質(zhì)量人才的多方面需要，近幾年來，各高校在調(diào)整課程體系和結(jié)構(gòu)的同時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)和重視教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和逐漸開展雙語教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要途徑。為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的新型復(fù)合型人才，我們
2、在本校環(huán)境工程專業(yè)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施了多媒體教學(xué)與雙語教學(xué)的雙平臺(tái)建設(shè)，在采用多媒體教學(xué)方式的過程中根據(jù)學(xué)生需要和水平進(jìn)行了雙語教學(xué)的初步實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果?！ ∫?、多媒體和雙語教學(xué)的必要性 有機(jī)化學(xué)是高等學(xué)校化學(xué)專業(yè)在本科階段學(xué)習(xí)的一門重要的基礎(chǔ)性必修課程。一般是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)的基礎(chǔ)上開設(shè)的。4 用雙語教學(xué)進(jìn)行本科生有機(jī)化學(xué)理論教學(xué)是教學(xué)改革的一部分。通過雙語教學(xué)的平臺(tái)和教材，用語言生動(dòng)、深入淺出的優(yōu)勢，使學(xué)生加深對基本理論和概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文文獻(xiàn)、應(yīng)用英文了解學(xué)科前沿最新動(dòng)態(tài)、進(jìn)行專
3、業(yè)交流的習(xí)慣和能力。更為重要的是，通過雙語教學(xué)模式，創(chuàng)新與國際先進(jìn)的教學(xué)理念接軌的、符合我國實(shí)際的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的國際競爭意識(shí)和國際交流能力，為學(xué)生走向世界奠定基礎(chǔ)?！ ∮袡C(jī)化學(xué)的內(nèi)容多，課時(shí)少，新知識(shí)不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿足日益增長的新知識(shí)的需要，因此，采用多媒體教學(xué)方式可在較短時(shí)間內(nèi)傳遞給學(xué)生較多的知識(shí)信息。有機(jī)物分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、副反應(yīng)多；反應(yīng)機(jī)理難度大；很多反應(yīng)具有立體選擇性。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難將這種復(fù)雜性表達(dá)清楚。應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，通過各種作圖、繪畫工具以動(dòng)態(tài)視頻的方式形象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，使枯
4、燥的內(nèi)容變得生動(dòng)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。 二、有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)的實(shí)施 （一）根據(jù)教學(xué)對象制訂合適的教學(xué)方案 有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)實(shí)施的對象是環(huán)境工程專業(yè)大一學(xué)生，學(xué)生大學(xué)英語還沒有學(xué)完，英語基礎(chǔ)較差，還沒有接觸過專業(yè)英語相關(guān)的教學(xué)，因此，有機(jī)雙語教學(xué)的開展應(yīng)以學(xué)生為本，在保證教學(xué)內(nèi)容的前提下，制訂適合現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)方案和教學(xué)大綱，不能一味追求雙語而脫離教學(xué)對象?！ 。ǘ┙滩牡倪x擇 雙語教學(xué)一般采用英文原版教材，有機(jī)化學(xué)的原版教材往往需要的學(xué)時(shí)多，而河南科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)有機(jī)化學(xué)只有56學(xué)時(shí)，其中理論課40學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課1
5、6學(xué)時(shí)，這些教材顯然不適合。該專業(yè)的有機(jī)化學(xué)又是在大一第二學(xué)期開設(shè)，學(xué)生們的英語基礎(chǔ)比較差。根據(jù)以上情況，我們選擇由朱紅軍主編的《有機(jī)化學(xué)》英文版及中文版。該英文版教材語言簡練，通俗易懂，每章后有英文題目的習(xí)題可供學(xué)生練習(xí)。中文版是英文版的中文對照，使學(xué)生能夠結(jié)合中文教材加強(qiáng)知識(shí)上的理解。4 ?。ㄈ┙虒W(xué)內(nèi)容的取舍 在教學(xué)中，我們結(jié)合學(xué)生的專業(yè)及課程的特點(diǎn)，合理安排課時(shí)，采取以官能團(tuán)為主鏈，選取與專業(yè)聯(lián)系比較大的章節(jié)重點(diǎn)講解，非重點(diǎn)章節(jié)略講或讓學(xué)生自學(xué)。例如，核磁共振譜、紅外光譜、有機(jī)金屬化合物及有機(jī)合成等章節(jié)與專業(yè)聯(lián)系不大，
6、可選擇不講?！ 。ㄋ模┦谡n方式的使用 我們參考外文原版教材，按照學(xué)生使用的教材內(nèi)容的編排順序，制作相應(yīng)英文課件。課堂使用英文課件展示教授內(nèi)容，初期以中文講解為主，對于首次出現(xiàn)的內(nèi)容，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生較容易接受。遇到重復(fù)的內(nèi)容，使用英文講解，比如有機(jī)物的命名、烷烴的命名使用中文講解進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生有所熟悉，后幾章的烴類命名則采用英文講解。對于比較容易理解的內(nèi)容，如化合物的物理性質(zhì)，使用英文講解。對于比較難理解的反應(yīng)機(jī)理及影響因素，則采用中文講解。這樣既穿插了英文，又不減少教學(xué)內(nèi)容。從整體看來，學(xué)生對知識(shí)的掌握程度比較滿意
7、。平時(shí)要求學(xué)生作業(yè)用英文作答，批改作業(yè)時(shí)注意學(xué)生對題目的理解及專業(yè)詞匯的書寫，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣并學(xué)以致用?？荚囋嚲聿捎靡杂⑽臑橹?，個(gè)別單詞輔以中文注釋，由于平時(shí)練習(xí)得比較多，學(xué)生對英文做題也能夠適應(yīng)?！ ∪?、多媒體教學(xué)與雙語教學(xué)中存在的問題4 盡管我們已經(jīng)在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施了多媒體和雙語教學(xué)，但還存在著以下不足之處：多媒體教學(xué)與雙語教學(xué)對教師提出了更高的要求。要求教師在具備了豐富、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以外，還應(yīng)具備扎實(shí)的英語功底，具有較好的英語聽、說、讀、寫的能力。要完全達(dá)到三個(gè)層面的教學(xué)，還需要在教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)和提高?！ ?/p>
8、目前，雙語教學(xué)的實(shí)施還沒有一套完善的評價(jià)手段、評價(jià)內(nèi)容及評價(jià)方法。而目前教學(xué)效果還僅依賴于學(xué)生的接受能力及學(xué)生的比較籠統(tǒng)的評價(jià)。而只有逐步形成一套良好的評價(jià)機(jī)制和導(dǎo)向機(jī)制，才能真正達(dá)到雙語教學(xué)的目的?！ ‰m然有機(jī)化學(xué)的多媒體教學(xué)和雙語教學(xué)還存在一些不足，但在教學(xué)
