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1、淺談情境教學法在初中物理課堂中的應用 摘要：設置物理教學情境，可以刺激學生的感官，激發(fā)學生的興趣，使其集中注意力，產生對物理知識的好奇心和求知欲；把一些抽象的物理理論進行直觀化、趣味化，使學生由被動學習變?yōu)榉e極主動學習；體現學生的主體地位，使學生在課堂上通過善思、動嘴、動手，提高學習效率，從而打造高效物理課堂?！ ￡P鍵詞：初中物理；設置情境；課堂實踐 初中生都很懼怕物理，因為與其他學科相比，物理課程更具有嚴謹性和科學性。物理是研究物質運動規(guī)律、物質質量結構以及物質間相互作用的一門自然科學，理論很抽象。在物理課堂中創(chuàng)設情境，不
2、僅能化解學生厭學物理的心理，而且還能在激趣中增強學生學習物理的信心，讓教師教得輕松，學生學得愉快，從而事半功倍地提高課堂效果。下面，筆者從情境創(chuàng)設的意義和原則出發(fā)，結合多年的教學經驗，針對初中物理課堂的情境創(chuàng)設提出自己的建議?！ ∫?、物理教學情境創(chuàng)設易于發(fā)揮學生的主體作用 在物理教學課堂中，由于課程較為枯燥、概念抽象不易理解、實驗活動較少，大部分學生無法很好地掌握物理知識。新課標認為物理課堂不應該再使用“填鴨式”4教學方式，而是應該采取情境創(chuàng)設的方式，讓學生在探究與實踐中逐漸獲取知識，提升學生的獨立思考能力和創(chuàng)新實踐能力，促進
3、學生綜合素質的提高。學生將外界信息和自我的知識背景相結合，實現物理知識的理解與接受。教學活動中，教師需要發(fā)掘學生的關注點及興趣所在，結合基本的知識概念，創(chuàng)設合適的教學情境，在情境中提出問題、探究問題、解決問題。情境創(chuàng)設實現了基礎教育知識和現實的連接，使理論不再嚴重脫離實際，促進了教育的可持續(xù)發(fā)展?！ 《?、物理教學情境創(chuàng)設要注意的問題 1.確定學生的主體地位 教師應該信任每一位學生，相信他們的潛力及能力，同時要讓學生信任自己，相信自己有足夠的實力與潛力，使其對學習保持積極向上的樂觀態(tài)度，對物理課程充滿興趣和熱情?！ ?.營造民
4、主與和諧的課堂氛圍 在教學課堂中，師生應該積極營造和諧的課堂氛圍。教師應該鼓勵學生獨立思考，積極發(fā)表自己的見解和答案。即使學生提出的問題或質疑過于簡單，解出的答案不正確，教師也不可以輕易地否定學生或者指責學生。面對學生的疑惑及錯誤，教師應該引導學生主動發(fā)現問題、分析問題以及解決問題，及時進行自我改正?！ ?.正確把握課堂節(jié)奏 課堂中的教學時間應該被合理分配，教師應該根據實際的教學內容合理分配時間，把握課堂節(jié)奏，讓學生有足夠的時間和空間進行獨立思考?！ ?.對學生給予鼓勵性評價4 教師要讓學生對教學內容充滿興趣，首先要讓學生
5、對物理這門課程充滿興趣。因此，教師應給予鼓勵性的評價，通過鼓勵讓學生充滿信心，感受學習的樂趣，享受成功的喜悅。學生喜愛物理課程，積極參與到教學課堂中，那么教學內容自然而然會被學生充分汲取?！ ∪⑽锢斫虒W情境創(chuàng)設的流程 1.引入課題 課題引入的方式有以下兩種：一種是教師將教材中相關的物理知識同實際生活結合起來，通過對實際問題的分析發(fā)展到對物理知識的分析。比如在學習壓強的時候，教師可以圍繞教材提供的圖片進行探究，滑雪者在雪地中只留下較淺的痕跡，而步行者幾乎要陷入雪地之中，這是由什么原因造成的？二是可以對生活中的現象進行探究。比
6、如學習阿基米德原理時，先讓學生回憶以前測量浮力大小的方式。在前面的學習中用于測量的物體都是規(guī)則的，面對自然界中大小不同、形狀各異的物體，之前的測量方式是否還適用，如果不適用那么應該采取怎樣測量方式。在進行了這樣一系列的分析之后，教師開始引入阿基米德原理。這種引入課題的方式將新知識與舊知識聯系起來，既讓以前學過的知識得到復習，同時能讓學生很快地理解新的知識點?！ ?.開展課堂實踐活動4 在物理教學課堂中，單純使用語言進行教學未免有些枯燥，因此，教師需要使用一定的實驗活動來激發(fā)學生學習的熱情。比如在學習壓強的時候，教師可以在課前準
7、備好相應的器材：一塊中間有一些釘子（大小、形狀、高度一致）穿過的小木板、一個裝有水的氣球。在課堂中，教師先把氣球放在釘頭那一面，氣球沒有發(fā)生變化；之后教師將氣球放入針尖的一面，氣球破裂，里面的水也流了出來。學生對實驗結果感到驚奇的同時也產生了許多的疑問，這時教師通過對疑問的解答將壓強知識引入。教師在實驗的選取上，盡量選擇有趣的、令人印象深刻的實驗，因為這種類型的實驗能夠更好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習物理知識的熱情?！ ?.科學合理地布置課后作業(yè) 在課題結束之后，教師結合課題布置相應的作業(yè)。作業(yè)的形式不應該局限于課后習題，
8、教師可以讓學生自制一些物理實驗用具、寫一篇實驗報告或者一篇心得體會。同時作業(yè)不宜難度過大或者數量過多，課外練習是為了讓學生復習所學知識，而不是增加學生的負擔。對于一些較難的作業(yè)，教師應該給予一定的引導和提示，讓學生在思路正確的基礎上進行思考和探索，學生經過不懈努
