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《教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用模式研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用模式研究 【摘要】教育游戲?yàn)榻虒W(xué)注入了更新鮮的血液，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了新的教學(xué)手段。小學(xué)生的年齡比較小，好奇心以及好玩心也比較重，對(duì)于游戲的興趣也比較大，將教育游戲融入到小學(xué)英語的教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能夠提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效益。本文對(duì)教育游戲的概念進(jìn)行了闡述，并且提出了教育游戲融入小學(xué)英語的教學(xué)模式，以期能夠更好的提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。 【關(guān)鍵詞】教育游戲小學(xué)英語教學(xué)模式 【中圖分類號(hào)】G623.31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0066-01 教育游戲是嚴(yán)肅游戲的一種，是
2、專門為特定的教育目的而開發(fā)的游戲，同時(shí)具有娛樂性和教育性，將游戲作為教育的手段，并且在教育游戲設(shè)計(jì)的過程中以成熟的教育理論作為理論支撐，取得教育性和游戲性的平衡，通過游戲來完成教育目標(biāo)。 一、教育游戲的特征 教育游戲具有目的性、規(guī)則性、幻想性、娛樂性、挑戰(zhàn)性、競爭性等多種特征?！ ?.目的性5 每一個(gè)游戲都有其最終的目的，它可以是被陳述出來的，或者是被猜測出來的。教育游戲的目的性有多種的表現(xiàn)形式，比如說，得分、發(fā)現(xiàn)寶藏、解決問題等。小學(xué)英語教師應(yīng)該認(rèn)清游戲的目的性不是教學(xué)目的或者是學(xué)習(xí)目的，所以小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該將游戲的目的性與學(xué)習(xí)的目的性充分的結(jié)合起來?！ ?/p>
3、2.規(guī)則性 規(guī)則是在游戲中允許的行動(dòng)和設(shè)定的限制，游戲規(guī)則能使得教育游戲變得更加有趣，更加具有挑戰(zhàn)性，并且能夠保證教育游戲?qū)τ诿恳晃粎⑴c者都是公平的?！ ?.幻想性 游戲通常是靠幻想來激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，幻想可以分散學(xué)生對(duì)于教育目標(biāo)中的注意，學(xué)習(xí)者沉浸在幻想中就會(huì)使得學(xué)生與教學(xué)目標(biāo)越來越遠(yuǎn)，所以教師應(yīng)該將幻想與教學(xué)目標(biāo)緊密的結(jié)合?！ ?.娛樂性 娛樂是游戲的重要特征，教育的娛樂性將教育游戲和練習(xí)模擬區(qū)分開來，使用教育游戲的娛樂性增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，改善學(xué)習(xí)情況?！ ?.挑戰(zhàn)性 游戲最具有吸引力的特征就是挑戰(zhàn)性，挑戰(zhàn)性最常見的表現(xiàn)形式就是“闖關(guān)”，學(xué)生從比較容易的水
4、平開始，一步步的進(jìn)行闖關(guān)，最終解決更高難度的問題?！ ?.競爭性5 游戲通常來說都帶有競爭性的特征，這也是游戲最顯著的特征。競爭可以發(fā)生在個(gè)體之間也可以發(fā)生在團(tuán)體之間，這也是青少年喜歡游戲的原因。這種競爭性不僅可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需要，而且還能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)能夠使學(xué)生將來更好的適應(yīng)社會(huì)。 二、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式 英語作為一種語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)語言不僅要學(xué)會(huì)詞匯、語音、語法等重點(diǎn)知識(shí)，還要聽說讀寫都能做好。而小學(xué)英語主要是為今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識(shí)?！ ?.小學(xué)英語教學(xué)中單詞教學(xué)的游戲模式 在小學(xué)英語的教學(xué)
5、過程中，單詞教學(xué)無疑是枯燥無味的，充分的利用游戲教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，還能對(duì)學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，讓教師了解到學(xué)生的單詞的掌握程度，另外游戲教學(xué)還能夠利用游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的英語單詞學(xué)習(xí)?！ ±纾航處熆梢岳脫屪x單詞、看圖猜詞、單詞接龍等方式進(jìn)行教學(xué)，搶讀單詞能夠訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，教師可以將學(xué)生分為小組，教師展示單詞，讓學(xué)生們搶答，答對(duì)加一分答錯(cuò)不扣分，最后得分多的小組勝出，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?？磮D猜詞就是將單詞轉(zhuǎn)化為圖片，讓學(xué)生猜圖片對(duì)應(yīng)的單詞是什么，并拼寫出來，最終猜得多的小組獲勝。單詞接龍同樣將學(xué)生進(jìn)行分組，每一位小組來一位學(xué)生
6、上臺(tái)寫一個(gè)以某單詞為尾的單詞，下一個(gè)單詞的首字母必須與前一個(gè)單詞的尾字母相同，哪一組寫得多哪一組獲勝。 2.小學(xué)英語教學(xué)中聽力教學(xué)的游戲模式 小學(xué)生的年齡比較小，競爭心也比較強(qiáng)，在進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)教師可以充分利用學(xué)生的這種心理，利用競爭性的游戲來幫助學(xué)生注意力的集中，使小學(xué)英語聽力教學(xué)的質(zhì)量增強(qiáng)。5 例如：教師在進(jìn)行小學(xué)英語聽力教學(xué)的過程中，教師可以使用聽從指令的游戲。聽從指令的游戲包括我說你畫、我說你做、我說你走等方式。我說你畫就是教師可以用英語描繪一個(gè)畫面，讓學(xué)生邊聽邊畫，對(duì)于畫的比較正確的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)；我說你做就是教師用英語發(fā)出指令，讓學(xué)生按照指令做動(dòng)作，這樣既能夠
7、鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力又能鍛煉聽力；我說你走就是教師可以在黑板上畫出一條街區(qū)圖，然后用英語指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“走”到達(dá)目的地。 3.小學(xué)英語教學(xué)中語法教學(xué)的游戲模式 語法教學(xué)的質(zhì)量能夠直接影響到整個(gè)英語教學(xué)，語法教學(xué)是培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，是詞匯成為語言的根本條件之一。語法是具有概念性的，小學(xué)生不能夠?qū)⑦@種概念性的語法非常好的掌握起來，所以應(yīng)該進(jìn)行反復(fù)的教學(xué)和練習(xí)。游戲教學(xué)用在語法教學(xué)中，不僅能鞏固學(xué)生的語法知識(shí)，而且還能夠進(jìn)行專門的練習(xí)。另外教育游戲具有的娛樂性，能使教學(xué)課堂一直處在歡快輕松的環(huán)境中?！ ?/p>
