“自主合作探究”學習模式實踐心得

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1、“自主合作探究”學習模式實踐心得“自主合作探究”學習模式實踐心得永發(fā)中心學校博羅小學莫仕學摘要：小學語文課程標準指出語文學科的基本任務(wù)之一是：全面提高學生的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)〃自主、合作、探究”的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法

2、的選擇,都應(yīng)有助于這種學習方式的形成。關(guān)鍵詞：自主預(yù)習習慣培養(yǎng)方法引導(dǎo)合作探究如何培養(yǎng)學生的自主學習的習慣？如何提高學生的合作探究的能力？現(xiàn)就這些問題談?wù)剮c心得體會。一重視預(yù)習，寫出步驟，養(yǎng)成自主預(yù)習的習慣每學一篇新課之前，我都會在寫出預(yù)習步驟，要求學生在家利用手里的學習資料自己完成。比如在學習《賣火柴的小女孩》前，我就給出以下學習步驟：1自讀課文三遍2圈出不會讀的生字詞，參看學習資料，了解讀音，筆畫順序，間架結(jié)構(gòu)，字義。3自己概括課文主要內(nèi)容學生在家自己掃清了閱讀障礙，上新課時，老師提問學生，讓學生自己總結(jié)還有哪些不懂的生字詞，哪些生字的筆畫順序和間架結(jié)構(gòu)需要注意。這樣老師少講，學生

3、多講，訓(xùn)練了學生的語言表達能力，這樣比傳統(tǒng)的師講生聽效率更高。學習完了生字詞，留幾分鐘給學生記憶，接著進行生字聽寫訓(xùn)練，再完成《隨堂練習冊》第一題。教到每個單元的“讀讀寫寫”時，讓基礎(chǔ)差的學生拼讀，說書寫要點。接著進行單元聽寫，寫完后先同桌互改,簽上名字。再收上來，分發(fā)給幾個學生批改，老師最后檢查一遍。每一課的識字任務(wù)就是靠這樣的幾個步驟，先易后難,不斷重復(fù)，逐漸加深印象。學生主動識字認字的習慣養(yǎng)成后，也會自己查字典，查資料，百度搜索。概括文本的主要內(nèi)容是學生的基本能力。我主要從以下幾個方面進行探索。找出文本的總起句，中心句，過渡段，總結(jié)句。利用這些句子概括主要內(nèi)容。一般寫景狀物的文章結(jié)

4、構(gòu)很鮮明,如果文本是記敘文，就在筆記本上先縱行羅列出記敘文六要素：時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果。然后找出相應(yīng)的答案，寫在后面，最后連接起來就是文章的主要內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，大部分學生都學會了概括文章的主要內(nèi)容。第一課時的主要教學任務(wù)就是學生字，正確朗讀全文，概括主要內(nèi)容。給出預(yù)習方法讓學生自己解決第一和第三個任務(wù)，在上課的時候講一下不理解的詞語，重點放在正確朗讀上面?？梢孕〗M讀，男生女生讀，接火車讀，指名讀，邊讀師邊指正，通過多讀，讀正確，讀流暢。這個過程比較輕松，學生也學有所獲。二研讀課文合作探究依法前行讀好文，寫好字，概括全文后，下一個環(huán)節(jié)就是研讀課文的環(huán)節(jié)。在六年級上冊第23課《

5、最后一頭戰(zhàn)象》中，首先分好小組，安排好座位。全班23人，參加小組合作探究學習的有12人，分三組，每組四人。因為第一次進行這樣的活動，熟悉以后再進行全班教學。