利用本土資源進行探究性學(xué)習(xí)案例

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1、利用本土資源進行探究性學(xué)習(xí)案例摘要：本案例針對三p坐酮在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的使用，通過引導(dǎo)學(xué)生探究三哩酮對胡麻種子萌發(fā)的影響，介紹了在中學(xué)生物教學(xué)中組織學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的一些做法。關(guān)鍵詞：高中生物；研究性學(xué)習(xí)；案例中圖分類號:G630文獻標識碼：A文章編號:1003-2851（2013）-10-0204-01一、課題提出的背景三哩酮，又稱粉銹寧，為一種廣譜高效的內(nèi)吸式殺菌劑,目前是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上使用最廣泛、使用量最大的農(nóng)藥之一。三哩酮的大量使用，勢必會造成環(huán)境污染。生物課上有學(xué)生提出"三吐酮對生物的生命活動是否有影響？到底有何影響？生長期使

2、用過三呢酮的作物秸稈對家畜的健康有什么危害？”等問題。筆者意識到這是一個很好的研究課題，于是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己去探究。學(xué)生大量走訪農(nóng)民，查閱資料，進行預(yù)備實驗，通過論證后，最終確定該研究課題。二、活動目標（一）知識目標：通過調(diào)查、采訪了解農(nóng)藥使用對環(huán)境造成的污染，強化環(huán)保意識；了解三吐酮對胡麻種子萌發(fā)的影響；理解生物科學(xué)對人類、自然及社會的意義。（二）能力目標：掌握科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)收集資料、實驗設(shè)計及操作、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫實驗報告等科學(xué)探究能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作的能力。（三）情感目標：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，關(guān)

3、心身邊環(huán)境，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感；提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣；正確認識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境保護的關(guān)系，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。三、活動的組織及實施首先組織成立興趣小組，選出一名小組長全面負責探究活動，小組各成員分工協(xié)作，共同完成探究活動。第一階段：資料積累。通過實地走訪調(diào)查、上網(wǎng)查閱等形式掌握胡麻生產(chǎn)、三哩酮及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用情況、植物種子萌發(fā)試驗規(guī)程等第一手資料。第二階段：方案設(shè)計。在對資料匯總分析、充分討論的基礎(chǔ)上，設(shè)計出預(yù)備實驗方案，進行預(yù)備實驗，分析總結(jié)后,形成最終實驗方案。第三階段：實驗探究。按照設(shè)計方案，進行實驗具體操作，觀察

4、實驗現(xiàn)象，測定指標并作詳細記錄。第四階段：成果展示。設(shè)計結(jié)果統(tǒng)計表，整理分析實驗數(shù)據(jù)，在小組成員充分討論的基礎(chǔ)上，撰寫實驗報告，制作展板在學(xué)校櫥窗展出，并參加青少年科技創(chuàng)新大賽（該研究獲甘肅省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎）。四、結(jié)果分析及結(jié)論由下表可知，不同濃度的三哇酮浸種對胡麻發(fā)芽勢、發(fā)芽率的影響都十分顯著，與對照組相比各處理的發(fā)芽勢、發(fā)芽率都有明顯的降低，且發(fā)芽勢的下降程度更大。當濃度為50mg/l時，發(fā)芽勢只有對照組的25.93%,濃度為100mg/l時，發(fā)芽率也降到對照組的50%以下?？芍ㄍ芤种坪榉N子的萌發(fā)，特別是對早

5、期萌發(fā)作用更為明顯，表明三呢酮能延緩種子萌發(fā)，推遲田間出苗時間，影響出苗的整齊程度。三哩酮對胚軸的生長也具有強烈的抑制作用，在10mg/l一100mg/l濃度范圍內(nèi)，胡麻胚軸長都在對照組的50%以下，對主根的生長也有一定的抑制作用，但作用相對較弱。表明三哇酮對胡麻幼苗的生長有強烈的抑制作用，從而降低幼苗生物量。表：三哇酮對胡麻種子萌發(fā)的影響五、體會及反思（一）研究性學(xué)習(xí)應(yīng)立足本土實際，從學(xué)生現(xiàn)實生活出發(fā)。進行研究性學(xué)習(xí)最好能開發(fā)本土資源，將研究性學(xué)習(xí)融入學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)資源、環(huán)境等問題進行研究思考。把學(xué)生身邊的事作為研

6、究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的興趣和主動性，有利于提高研究性學(xué)習(xí)的可行性。（二）研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體。本實驗探究課題來自學(xué)生生活實際，從問題的提出、探究方案的設(shè)計、實驗的具體操作到實驗數(shù)據(jù)的處理分析，都是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己完成的。走訪和查閱資料學(xué)到許多課本以外的知識，增大了知識面，開闊了視野；探究方案的設(shè)計過程包含大量創(chuàng)新因素，使創(chuàng)新能力得到進一步加強；實驗操作增強了動手能力；數(shù)據(jù)處理及結(jié)果分析又培養(yǎng)了分析解決問題的能力。整個過程中學(xué)生主動思考，主動探索，在實踐中體會科學(xué)探索的艱辛，享受試驗成功的喜悅，真正體會到科學(xué)的內(nèi)

7、涵，全面提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（三）重視教師的指導(dǎo)。在研究性學(xué)習(xí)中，教師既不能越庖代俎，也不能放任自流。除了組織學(xué)生外，更重要的是教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。中學(xué)生雖然有一定的實驗基礎(chǔ)，但缺乏系統(tǒng)的實驗訓(xùn)練。對實驗設(shè)計的原則，如何通過預(yù)備試驗選擇實驗材料、確定實驗溶液濃度的范圍，實驗數(shù)據(jù)的整理及統(tǒng)計等問題，要進行專門培訓(xùn)。在實驗過程中隨時對操作細節(jié)給予指導(dǎo)，以保證實驗操作的規(guī)范性和實驗結(jié)果的科學(xué)性。