商務(wù)電子商務(wù)論文范文-分析任務(wù)型教學(xué)法在高職商務(wù)英語閱讀中的運(yùn)用論文

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1、商務(wù)電子商務(wù)論文范文:分析任務(wù)型教學(xué)法在高職商務(wù)英語閱讀中的運(yùn)用論文【摘要】隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各大高校紛紛開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)為商務(wù)類崗位輸送人才，其中不乏很多高職院校也開設(shè)相關(guān)的此類課程，商務(wù)英語閱讀就是商務(wù)英語專業(yè)的重耍課程，商務(wù)英語閱讀集商務(wù)知識(shí)以及語言知識(shí)為一體，為學(xué)生輸入“語言+商務(wù)”的知識(shí)技能。鑒于高職學(xué)生的目前狀況和知識(shí)結(jié)構(gòu)，筆者在此門課程的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，使學(xué)生在商務(wù)英語閱讀的課程學(xué)習(xí)中，既掌握商務(wù)類知識(shí)以及語言的表達(dá)，又在任務(wù)中掌握閱讀技巧，在教學(xué)過程中取得良好的效果?！娟P(guān)鍵詞】高職學(xué)生目前狀況任務(wù)型教

2、學(xué)商務(wù)英語教學(xué)我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了進(jìn)出口貿(mào)易不斷增加，對(duì)于商務(wù)類人才的需求也在逐年攀升。國內(nèi)各高校針對(duì)此情此景紛紛開設(shè)與商務(wù)英語有關(guān)的課程，以培養(yǎng)出對(duì)接企業(yè)崗位需求的人才，這給高職院校商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才創(chuàng)造了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的目前狀況，高職院校開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)帶來一定的困惑。商務(wù)英語閱讀作為商務(wù)英語專業(yè)的專業(yè)課，是一門專業(yè)性較強(qiáng)的綜合性課程，針對(duì)于教學(xué)對(duì)象的英語知識(shí)基礎(chǔ)的參差不齊，本門課程的教學(xué)也在艱難行進(jìn)。筆者在教學(xué)過程中引進(jìn)任務(wù)型教學(xué)法，在課堂教學(xué)中以及課外學(xué)習(xí)中運(yùn)用任務(wù)，使學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語閱讀的學(xué)習(xí)策略從

3、被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)認(rèn)知，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，主動(dòng)完成團(tuán)隊(duì)中的任務(wù)，取得良好的效果。一、高職學(xué)生目前狀況與商務(wù)英語課程學(xué)習(xí)1?高職學(xué)生起點(diǎn)低。在國內(nèi)高校招生與培養(yǎng)方面，與普通本科院校的學(xué)生相比，高職學(xué)生在招生時(shí)分?jǐn)?shù)要求較低，生源起點(diǎn)較低，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生英語水平參差不齊，甚至部分學(xué)生英語水平較差。由于高中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自主性，學(xué)習(xí)信心不足。商務(wù)英語閱讀又是一門綜合性很強(qiáng)的課程，如果教學(xué)環(huán)節(jié)屮操作不當(dāng)，很容易讓基礎(chǔ)偏差的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，讓學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語閱讀課程，這是一門語言和商務(wù)知識(shí)并重的課程，對(duì)于學(xué)生而言壓力

4、很大。現(xiàn)今，針對(duì)學(xué)生的目前狀況，對(duì)于高職商務(wù)英語閱讀也陷入了如此的教學(xué)情況：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，詞匯量少，商務(wù)閱讀文章長且內(nèi)容多、專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，許多老師重點(diǎn)講解詞匯以及商務(wù)術(shù)語，本課程課堂授課時(shí)間有限，為了完成教學(xué)計(jì)劃，老師在課堂僅僅是灌輸專業(yè)知識(shí)和重要知識(shí)點(diǎn)，很少有師生間和學(xué)生間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生只是被動(dòng)的聽，被動(dòng)的輸入知識(shí)，也不能及時(shí)檢測學(xué)生的閱讀情況。這樣一方面很難激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣了；另一方面長時(shí)間持續(xù)如此的課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)本門課程失去興趣，以教師為中心的教學(xué)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生倦怠心理，本來學(xué)生就認(rèn)為商務(wù)英語是一門枯燥且難度很大的課程

5、，一味的教授法教學(xué)，會(huì)使學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)這門課程的信心。2.學(xué)生學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣不科學(xué)。高職學(xué)生中有部分學(xué)生語言學(xué)習(xí)的習(xí)慣不科學(xué)。在英語閱讀課程的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的閱讀習(xí)慣不科學(xué)，常常指讀用手指指著單詞逐一閱讀并且在閱讀中不時(shí)做著英譯漢的思維反應(yīng)，其目的是在讀的同時(shí)弄懂每個(gè)單詞的發(fā)音和句子的意思，這都極為影響閱讀速度，也使閱讀效率不高。商務(wù)英語閱讀課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，只有通過大量的閱讀掌握大量專有術(shù)語和商務(wù)類知識(shí)，才可能提高閱讀能力。高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，閱讀的實(shí)踐也不足，這給本課程的教學(xué)帶來了障礙。3.高職商務(wù)英語閱

6、讀教學(xué)中，學(xué)生缺乏與商務(wù)英語相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)。商務(wù)英語閱讀要求學(xué)生不但擁有基本的語言基礎(chǔ)以及語言表達(dá)能力，同時(shí)也要具備較豐富的經(jīng)濟(jì)、財(cái)經(jīng)、時(shí)事、政治、歷史等背景知識(shí)。商務(wù)英語閱讀課程的教學(xué)對(duì)象基本是初學(xué)者，對(duì)商務(wù)知識(shí)知之甚少，這也成了他們閱讀過程中弊端。閱讀商務(wù)文章時(shí)對(duì)一些專業(yè)術(shù)語的無知，缺乏對(duì)于商務(wù)環(huán)境的了解，這就是對(duì)文章涉及的專業(yè)知識(shí)了解不夠，導(dǎo)致對(duì)文章不能認(rèn)知。商務(wù)英語閱讀課程是通過語言這個(gè)載體掌握國際范圍內(nèi)商務(wù)類知識(shí)和形式的內(nèi)涵，如果沒有相關(guān)的背景知識(shí)，這門課程的學(xué)習(xí)會(huì)是困難重重。二、任務(wù)型教學(xué)筆者針對(duì)于教學(xué)過程中高職商務(wù)英語閱

7、讀教學(xué)的目前狀況，以及商務(wù)英語閱讀課程的特點(diǎn)，把任務(wù)型教學(xué)運(yùn)用于教學(xué)中。任務(wù)型教學(xué)是以完成“任務(wù)”為核心，并以之來組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)語言教學(xué)形式。任務(wù)是整個(gè)教學(xué)的核心，同時(shí)也是學(xué)習(xí)者興趣連接的紐帶。課堂內(nèi)外的教學(xué)中，盡可能地創(chuàng)建任務(wù)型教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者自主接觸閱讀材料、通過師生、生生間的互動(dòng)，讓學(xué)生在為完成任務(wù)和解決理由的過程中生成自己的語言+商務(wù)知識(shí)的知識(shí)體系，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)型教學(xué)在商務(wù)英語閱讀教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)要以任務(wù)組織教學(xué)，在各項(xiàng)任務(wù)的履行過程中，都要以參與其中、生生互動(dòng)、師生間交流、以及團(tuán)隊(duì)合

8、作的方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性認(rèn)知，激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)，在實(shí)踐閱讀中感知閱讀、通過自主認(rèn)知對(duì)詞匯進(jìn)行識(shí)記、了解商務(wù)知識(shí)，在“讀”中學(xué)，“用”中學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主完成任務(wù)的教學(xué)策略。三、任務(wù)型教學(xué)與不同教學(xué)環(huán)節(jié)緊密