團(tuán)體心理輔導(dǎo)在班集體建設(shè)中應(yīng)用探究.doc

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1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在班集體建設(shè)中應(yīng)用探究摘要：高校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作均以班集體為單位組織實(shí)施的，作為一個(gè)特殊的團(tuán)隊(duì)，當(dāng)前班集體的社會(huì)職能削弱、同學(xué)集體意識(shí)淡薄、自我中心意識(shí)強(qiáng)、缺乏集體榮譽(yù)感、對集體活動(dòng)不感興趣等現(xiàn)象已較為普遍，文章通過將團(tuán)體心理輔導(dǎo)融入班集體建設(shè)中，在多種形式的團(tuán)體活動(dòng)中，促使學(xué)生個(gè)體進(jìn)行客觀的自我認(rèn)知、自我接納、自我探索，使個(gè)體之間在活動(dòng)中相互分享、體驗(yàn),從而形成整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共識(shí)與目標(biāo)，為學(xué)生自身成人、成長、成才起到最為直接的作用，并為班集體良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及班級(jí)凝聚力建設(shè)起到積極促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：團(tuán)體心理輔

2、導(dǎo)班集體建設(shè)應(yīng)用中圖分類號(hào):G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1004-4914(2012)10-085-02一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概念闡述1?團(tuán)體心理輔導(dǎo)的定義。心理輔導(dǎo)起源于歐美，團(tuán)體心理輔導(dǎo)源為英文的GroupGuidance,是心理輔導(dǎo)(PsychologicalGuidance)的一種。團(tuán)體心理輔導(dǎo)于20世紀(jì)90年代引入我國。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在團(tuán)體活動(dòng)中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方

3、式，以發(fā)展良好適應(yīng)能力的過程。1?團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)。(1)群體動(dòng)力學(xué)理論。一個(gè)良好的健康融洽的團(tuán)隊(duì),可以使團(tuán)隊(duì)的所有成員體驗(yàn)到集體中的安全感、責(zé)任感，增強(qiáng)集體凝聚力，會(huì)使所有成員的個(gè)體動(dòng)機(jī)需求與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致，使得團(tuán)體行為直接影響到個(gè)體行為。正如教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過「無論怎樣的教育，都不如一個(gè)真正組織起來的集團(tuán)給他的教育更多。”群體作為一種內(nèi)在的關(guān)系組成的系統(tǒng)，其影響力、感染力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于獨(dú)立的個(gè)體。因此，團(tuán)體心理輔導(dǎo)比個(gè)體咨詢有更大的感染力和輔導(dǎo)作用。(2)社會(huì)學(xué)習(xí)理論。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)過程是直接經(jīng)驗(yàn)和

4、間接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合體，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中通過模擬創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活中的各種情景，提供有指導(dǎo)的社會(huì)學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)個(gè)體的身心健康發(fā)展。(3)以人為中心的咨詢理論、交互作用分析理論等。真誠、和諧、溫暖的團(tuán)體心理氣氛有助于個(gè)體間建立相互良好的人際交往關(guān)系，在健康融洽的整體氛圍中個(gè)體之間通過相互分享、體驗(yàn)，在彼此之間相互關(guān)愛與幫助中共同克服焦慮、恐懼、煩躁等心理，建立安全感，在這樣的和諧團(tuán)體氛圍中可以使個(gè)體之間敞開心扉，增進(jìn)相互了解，在溝通中揚(yáng)長避短。2?團(tuán)體心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)。(1)動(dòng)力性、感染力、影響廣泛。個(gè)體通過在團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)中的互動(dòng)促

5、進(jìn)了信息的彼此傳達(dá)和自主性的激發(fā)，即團(tuán)體動(dòng)力的形成，而團(tuán)體動(dòng)力的形成對團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著很重要的作用，個(gè)體之間通過團(tuán)隊(duì)動(dòng)力的彼此影響、相互作用來解決自身問題。(2)多重性、咨詢高效、省時(shí)省力。團(tuán)體心理輔導(dǎo)不單單是輔導(dǎo)老師對團(tuán)隊(duì)個(gè)體成員的幫助過程，更是團(tuán)隊(duì)個(gè)體彼此之間互助的過程，即團(tuán)體心理輔導(dǎo)在同一時(shí)間內(nèi)可以進(jìn)行多重的幫助。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中，團(tuán)隊(duì)成員彼此之間在活動(dòng)過程中能夠多角度的看待問題、相互學(xué)習(xí)、相互分享、相互體驗(yàn)，從而使個(gè)體的心理與行為發(fā)生改變。(3)仿真性、形式多樣、生動(dòng)多趣。團(tuán)體心理輔導(dǎo)在活動(dòng)過程中模擬了

6、真實(shí)的社會(huì)生活環(huán)境，形式生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了個(gè)體成員參加團(tuán)體活動(dòng)的積極性，通過團(tuán)體活動(dòng)的積極參與，增強(qiáng)了理論與實(shí)踐結(jié)合的作用，進(jìn)一步鞏固了團(tuán)體心理輔導(dǎo)的咨詢效果。二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)融入班集體建設(shè)的原因分析1?大學(xué)生在大學(xué)期間會(huì)面臨來自人際交往、就業(yè)、自我管理、情感、人生發(fā)展及職業(yè)選擇、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)困難、大學(xué)生活不適應(yīng)等等心理問題及困惑，大學(xué)生雜志社、中國大學(xué)生網(wǎng)于2010年11月——2011年2月，在網(wǎng)上進(jìn)行了<2010-2011年度大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告》,近萬名學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)心理問題的網(wǎng)上投票，有27%的學(xué)生表示經(jīng)常出現(xiàn)

7、相應(yīng)的心理問題,66%的同學(xué)表示偶爾出現(xiàn)，僅有2%的學(xué)生表示從未出現(xiàn)過任何心理問題；當(dāng)出現(xiàn)心理困惑時(shí)，26%的學(xué)生選擇尋求家人幫助，65%的學(xué)生選擇朋友支持，僅有5%的學(xué)生選擇尋求心理咨詢,更有38%的學(xué)生選擇自己默默承受，自己消化，不與任何人交流、溝通；當(dāng)問及多長時(shí)間去一次心理咨詢室時(shí)，有12%的學(xué)生表示一個(gè)學(xué)期甚至更久才去過一次，更有高達(dá)85%的大學(xué)生表示從未去過心理咨詢室。種種調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)大學(xué)生面對種種心理困惑的時(shí)候，學(xué)生采取的解決問題方式單一,要么找朋友、家人傾訴，要么壓在心里，默默承受，高校心理咨詢機(jī)構(gòu)的個(gè)

8、體咨詢發(fā)揮作用不夠明顯。而通過開展團(tuán)體心理輔導(dǎo),可以使個(gè)體之間相互啟發(fā)、誘導(dǎo)，通過彼此的相互分享與體驗(yàn)，促使個(gè)體在團(tuán)體活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,以促進(jìn)個(gè)體人格的發(fā)展。2班集體是高校開展日常教育、管理、服務(wù)的基本單位，學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)工作的開展均以班集體為單位來