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《思想品德課教學(xué)方法幾點(diǎn)思索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、思想品德課教學(xué)方法幾點(diǎn)思索摘要：新課程改革促使在教學(xué)一線的教師要跟上課程改革的步伐吸收新的教育教學(xué)理念，同時(shí)也促使教師們要轉(zhuǎn)變、更新自己的教學(xué)方法。因此，在思想品德課的教學(xué)過程中探究到能夠發(fā)揮學(xué)生主體作用、教師主導(dǎo)作用的、在最短的時(shí)間取得最好的教學(xué)效果的方法是課堂改革的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)的改革中教師對(duì)于教學(xué)方法的思索也在摸索中前進(jìn)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中教師們?cè)谒枷肫返聦W(xué)科中經(jīng)常使用的是自主學(xué)習(xí)法、講授法、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法。關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)方法；方法思考新課程改革主張?jiān)谒枷肫返抡n的教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂的主陣地還給學(xué)生，避免傳統(tǒng)教學(xué)中教師的“滿堂灌"
2、'‘一言堂”現(xiàn)象。教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。新課程改革對(duì)于學(xué)生的要求不僅僅是知識(shí)目標(biāo)的掌握，更主要的是過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)。新課改對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的改變完善也要求教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念創(chuàng)新教學(xué)方法。'‘教學(xué)學(xué)習(xí)有法但無(wú)定法”，在課堂教學(xué)中采用何種教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況確定。作為一線教師，在踐行課改理念的實(shí)踐中，我認(rèn)為思想品德課的教學(xué)方法可以采取以下幾種：一、自主學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí)是指在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀思考、交流的積極性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主自發(fā)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在思想品德的教學(xué)中教
3、師對(duì)于學(xué)生自己就能看明白并且能夠理解的知識(shí)，在課堂上不妨讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去思考。這種教學(xué)方法會(huì)促使學(xué)生去踏踏實(shí)實(shí)地看書從而更深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過程中會(huì)很清楚地知道自己哪些知識(shí)懂了，哪些知識(shí)還有疑問、不明白。在課堂中讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)的時(shí)候還可以適當(dāng)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師在課前可以準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案上把每課的主要知識(shí)點(diǎn)、特別是重難點(diǎn)用簡(jiǎn)答題或填空題的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去看書。教師也可以在學(xué)生看書時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。例如：在閱讀時(shí)把體現(xiàn)預(yù)習(xí)提綱中的知識(shí)點(diǎn)、或者你認(rèn)為是重要的知識(shí)點(diǎn)用橫線或者曲線標(biāo)記，把你存在疑問的語(yǔ)句、知識(shí)用問號(hào)標(biāo)記、或者記錄下
4、來(lái)。在學(xué)習(xí)八年級(jí)思想品德《消費(fèi)者享有的合法權(quán)利》時(shí)，教師出示預(yù)習(xí)提綱：(1)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的專門法律是哪一部？(2)消費(fèi)者享有的合法權(quán)利有哪些？(3)消費(fèi)者怎樣才能做合格的"上帝”？學(xué)生帶著這些疑問根據(jù)老師對(duì)閱讀的要求就可以獨(dú)立去完成。同時(shí)對(duì)于自己思考不能解決的問題，學(xué)生可以在課堂上向教師提問，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)會(huì)更有目的性和針對(duì)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)得到提高。二、講授法所謂講授法，就是在課堂教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)于課堂中的重難點(diǎn)及學(xué)生存在的疑問重點(diǎn)講解。新課程改革強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)的管理者，但教師在課堂教學(xué)中依然是課堂的核心，這與課改的精神絲毫不沖
5、突。只是要求教師在課堂教學(xué)中更多是強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，教師是學(xué)習(xí)的合作者、參與者、引導(dǎo)者。教師在教學(xué)中不需要過多的語(yǔ)言，關(guān)鍵是要針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行釋疑解惑。對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)九年級(jí)思想品德《生活處處有合作》時(shí)對(duì)于其中的知識(shí)點(diǎn)一一發(fā)展離不開合作，這一要點(diǎn)理解不透。針對(duì)此種情況就需要教師認(rèn)真講解。教師根據(jù)書本上提供的“西氣東輸”的例子引導(dǎo)學(xué)生思考:(1)我國(guó)實(shí)行“西氣東輸”的原因有哪些?(2)實(shí)施這一政策是在落實(shí)我國(guó)正在實(shí)施的哪種戰(zhàn)(3)實(shí)施“西氣東輸”的作用有哪些？教師啟發(fā)學(xué)生從我國(guó)當(dāng)前的資源、國(guó)情、我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等角度思考，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)
6、識(shí)到區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開合作，我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)離不開合作。并且根據(jù)這一點(diǎn)聯(lián)系時(shí)事拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能夠把書本知識(shí)和社會(huì)生活相聯(lián)系，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。三、閱讀感悟法閱讀感悟是指教師根據(jù)思想品德教學(xué)內(nèi)容要運(yùn)用典型的故事，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化成行為。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生去分析、討論。閱讀感悟法的運(yùn)用，首先要求教師一定要注意選取故事材料，要和想引導(dǎo)學(xué)生思考的內(nèi)容聯(lián)系緊密，要緊扣教材內(nèi)容。材料一定是有效的，學(xué)生要能夠看懂故事材料的內(nèi)容。其次，教師要針對(duì)材料設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要有層次性、開放性。通過問題的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。四、小組合作法合作
7、學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它是教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生自己參與教學(xué)活動(dòng)的一種重要的教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、也可以增強(qiáng)小組同學(xué)之間的感情。在課堂教學(xué)中教師要注意小組合作的有效性。為了使得小組合作能夠有效，教師需要注意分析學(xué)生的具體情況，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生之間的交往情況進(jìn)行分組組合。要力求做到學(xué)生同組異質(zhì)好中差都有，注意小組間的相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要吃透教材，了解學(xué)生，根據(jù)
