巧用“小班化教學”激活數(shù)學課堂

巧用“小班化教學”激活數(shù)學課堂

ID:31780800

大?。?4.94 KB

頁數(shù):3頁

時間:2019-01-18

巧用“小班化教學”激活數(shù)學課堂_第1頁
巧用“小班化教學”激活數(shù)學課堂_第2頁
巧用“小班化教學”激活數(shù)學課堂_第3頁
資源描述:

《巧用“小班化教學”激活數(shù)學課堂》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、巧用“小班化教學”激活數(shù)學課堂山東省東營市利津縣利津街道中心門斐斐單純的人數(shù)減少并不是真正意義上的小班化教育,小班化教育的核心在于實現(xiàn)以人為木,充分開發(fā)每個學牛的潛能,充分調(diào)動每個學牛的主體性和能動性,像服裝的量身裁衣一樣,為小班的每一個學牛因材施教,制定適合他的教育模式。瑞士心理學家皮亞杰曾經(jīng)說過:“兒童的智慧和道德結(jié)構(gòu)同我們成人不一樣。因而新的教育方法應盡一切努力按照兒童的心理結(jié)構(gòu)和他們不同的發(fā)展階段,將要教的材料以適合不同年齡兒童的形式進行教學?!币虼耍處熞娪靡幌盗械慕虒W策略來進行調(diào)節(jié)與控制。一

2、、創(chuàng)設?;钋榫呈沁M行小班化教學的前提數(shù)學來源于?;?,生活中處處有數(shù)學,讓學生學有用的數(shù)學,把數(shù)學與生活結(jié)合起來是一種必然的選擇,在數(shù)學教學中應創(chuàng)設?;钋榫?,激發(fā)學生的學習熱情。荷蘭數(shù)學教育家漢斯■弗賴登塔爾認為:“數(shù)學來源于現(xiàn)實,存在于現(xiàn)實,并且應用于現(xiàn)實,數(shù)學過程應該是幫助學牛把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程?!币箤W牛能主動參與教學,激發(fā)學牛解決問題的奇思妙想,關鍵在于教師提供學習材料是否能引起學牛濃厚的學習興趣,產(chǎn)牛強烈的探究欲,為他們建立起一定的認知障礙,學牛的思維才可處于異常活躍的狀態(tài)。而小班化教

3、育增加了學生個體參與活動的時間,擴大了學生活動的空間,創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境,能使學生在教學活動中不斷認識自我,不斷發(fā)展自我。數(shù)學教學情境是對學生學習新知識產(chǎn)牛新能力的要素,學生運用已有知識、已有經(jīng)驗融入情境,這個教學情境是適應學牛的發(fā)展,是有發(fā)展性的。這樣的教學拓展了學牛的經(jīng)驗系統(tǒng),也拓展了學牛的認知系統(tǒng),真正落實了讓學?!俺醪綄W會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中和其他學科學習之間的問題,增強應用數(shù)學的意識?!钡男抡n標理念。通過教學,幫助學牛認識到數(shù)學與牛活有著密切的聯(lián)系,從而體會

4、到學好數(shù)學對于我們的生活有很大的幫助,無形當中產(chǎn)生了學習數(shù)學的動力,激活了課堂,使課堂教學富有實際意義。二、讓學生學會自主及合作學習是進行小班化教學的關鍵小組學習是小班教學中經(jīng)常采用的一種組織形式。首先,對組員構(gòu)成的研究。在小組分組中大多采用異質(zhì)分組合作學習。根據(jù)不同的學習態(tài)度,學習習慣,學習能力,個性差異入手,把全班同學分成好、中、差。分組時,均衡配置。每個小組學生在學習基礎、能力水平等方面大致相同,男女混編,并根據(jù)學習需要,內(nèi)容需要以及活動中小組活動實際狀況及時調(diào)整,以確保小組活動始終處于良性發(fā)展狀況

5、,符合教學發(fā)展需要。小組教學一般有3種形式:分組討論、分組操作、分組交流。教學進程:有步驟提岀問題-■個體自學一■自愿結(jié)合、互幫互學-■…小組交流--各小組派代表匯報--展開全班范圍的討論與交流■…學生互評。同吋又培養(yǎng)良好的合作精神和團隊精神。合作學習小組:目標的相互依賴、獎勵的相互依賴、角色的相互依賴、資料的相互依賴、身份的相互依賴。1、先培養(yǎng)學生自主學習的能力,為合作學習作鋪墊。蘇霍姆林斯基說過:“每個人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要一一那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神

6、世界中這種需求尤為強烈”學生的好奇心、求知欲、自信心和創(chuàng)新能力的發(fā)展密切相關,相互制約,為克服課堂活動只局限于少數(shù)尖子學生的弊端,調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。小班化教育正是體現(xiàn)了以人為本,以人的發(fā)展為目標的先進教育思想。學生是學習的主體,不是知識的容器。教師傳授知識、技能,只有充分發(fā)揮學生的自主性、能動性,引導學生自己動腦、動口、動手,才能變成學生自己的財富。小班化班級人數(shù)少,更有利于教師把學習的主動權(quán)交給學生,有利于激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性,給學生創(chuàng)造了自主學習的時間和空間,使學生有進行深入細致

7、思考的機會、自我體驗的機會。2、再讓學生充分合作,激發(fā)學生的學習積極性?!稊?shù)學課程標準》指出:教師應激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。在數(shù)學課堂教學中要人力提倡自主式、合作式、探究式的學習方式,強調(diào)學生是學習的主體,為不同層次的學生提供參與學習、體驗成功的機會。在合作學習中,有明確的責任分工,促進學生之間能有效地溝通,通過觀察、比較、探究、交流等活動,促進學生知識與技能,情感與態(tài)度的整體發(fā)展。在數(shù)學

8、課堂教學中,教師要提供給學生一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)和自我實踐的機會,使學生最大限度地投入到觀察、思考、操作、探究的活動中,使生動的教材變成生動的課堂。三、充分利用教學媒體,是進行小班化教學的重要手段教學媒體給師生提供了更為優(yōu)裕的條件,有利于教學過程的活動組織與開展。充分發(fā)揮教學媒體的作用,培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣,養(yǎng)成良好主動習慣,就會增強學生合作意識,那么學生的獨立性與創(chuàng)造性就會得到發(fā)展和提高。我們的數(shù)學課堂就能煥發(fā)生

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當前文檔最多預覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學公式或PPT動畫的文件,查看預覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負責整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容,確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。