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《巧用對話式教學(xué)激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂.》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、巧用對話式教學(xué)激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂摘要:巧用對話式教學(xué)激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的參與性,有利于提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)師生感情,但是在實際的教學(xué)過程中,學(xué)生和老師Z間不能實現(xiàn)平等的對話,對話內(nèi)容枯燥,形式單一。因此,老師要通過靈活的教學(xué)策略,引發(fā)學(xué)生溝通交流的興趣,在對話過程中理論聯(lián)系實際,提高對話效率,同時構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,營造民主對話氛圍,而且還要注重對話方式和技巧。關(guān)鍵詞:對話式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)越來越多的數(shù)學(xué)老師開始試圖在教學(xué)活動中打破固定的傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束,采用對話式教學(xué)實現(xiàn)課堂上師生間的思維互動,
2、提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性和積極性,使課堂顯得更加活躍。但由于教學(xué)經(jīng)驗不足,一些年輕數(shù)學(xué)老師實行的對話教學(xué)顯得過于生硬,甚至流于形式,不能很好地激發(fā)學(xué)生的思維。因此,在數(shù)學(xué)課堂上通過巧妙地設(shè)置話題,吸引學(xué)生參與課堂對話,提高教學(xué)質(zhì)量成為數(shù)學(xué)老師必須掌握的教學(xué)方法之一。一、小?w數(shù)學(xué)課堂實行對話式教學(xué)的必要性(-)有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的參與性數(shù)學(xué)老師通過設(shè)置具有趣味性、探索性的和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境問題實現(xiàn)師生Z間的互動對話,在這個過程中,需要學(xué)生發(fā)揮自己的思維分析老師提出的問題,讓學(xué)牛的注意力都集中到課堂上來,而如果老師提出的問題越
3、有趣味性、探索性,就越能開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,從而讓他們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,讓數(shù)學(xué)課堂不再只是老師一個人的課堂,而是老師學(xué)生共同探討問題、交流思想的課堂。(二)有利于提高教學(xué)效率在過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上,大部分時間都是老師一個人講,不注重與學(xué)生Z間的互動,一些膽小的學(xué)生即使存在疑問也不敢在課堂上舉手發(fā)言,下課后也不敢問老師,問同學(xué)。這樣一來老師講了大半節(jié)課,也不能清楚學(xué)生究竟理解掌握到什么程度,以及他們還有什么樣的疑問想法,但如果能夠在課堂上實現(xiàn)課堂對話,老師可以及時地了解學(xué)生的心理狀態(tài)和對知識的掌握程度,以便能夠準確地掌控教
4、學(xué)進度。學(xué)生有什么疑問也能夠在第一時間得到解決,有利于學(xué)生思維的連續(xù)運作,使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的印象,從而提高教學(xué)效率。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對話教學(xué)模式中存在的弊端(-)不能實現(xiàn)平等的對話這主要表現(xiàn)在學(xué)生和老師之間的對話,老師占據(jù)了主體地位,而學(xué)生在交流過程中顯得過于被動。因為老師向來在學(xué)生面前都是以長輩、領(lǐng)導(dǎo)的形象出現(xiàn),學(xué)牛要服從老師的命令和指揮,老師說的任何話學(xué)牛都要虛心接受,在老師的這種“權(quán)威”下,學(xué)生在老師面前顯得比較拘謹,相當一部分學(xué)生都不敢自由地發(fā)表自己心中的想法,生怕說錯被老師批評,不能實現(xiàn)民主友好的思想交流。(-)對話內(nèi)容
5、顯得簡單枯燥大部分課堂上的師牛交流對話內(nèi)容都是圍繞課本上的知識內(nèi)容進行的,這導(dǎo)致師生之間的交流對話顯得枯燥乏味,很少與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來,使對話教學(xué)流于形式,不能很好地活躍學(xué)生的思維,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、巧用對話方式激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效途徑(一)引發(fā)學(xué)生溝通交流的興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,老師耍結(jié)合小學(xué)生對新鮮事物具有好奇心、探索欲強的心理特點,通過設(shè)置和數(shù)學(xué)知識有關(guān)的情境問題,比如,用有趣的數(shù)學(xué)故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在老師的引導(dǎo)下主動地思考,當遇到困難時告訴他們可以大膽發(fā)言,向老師提出問題,這個過程利于提高學(xué)生的好奇
6、心和求知欲望,他們的思維會積極地參與到學(xué)習(xí)中來。(-)理論聯(lián)系實際,提高對話效率課堂對話的最終目的是提高數(shù)學(xué)老師的教學(xué)效率。因此,和學(xué)牛的對話內(nèi)容要結(jié)合數(shù)學(xué)知識,并聯(lián)系實際生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生怎樣從數(shù)學(xué)的思維角度去看待問題、解決問題,提高他們的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和實踐能力,如此一來,學(xué)生也能在對事物的觀察和思考中親身體驗到數(shù)學(xué)知識的形成過程。(三)構(gòu)建和諧的師牛關(guān)系,營造民主對話氛圍老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間要學(xué)會相互理解、相互尊敬、相互傾聽和交流,從真正意義上實現(xiàn)師生之間的平等關(guān)系,讓每個學(xué)生和老師都能擁有平等發(fā)言的機會,對于那些
7、不愛發(fā)言的學(xué)生,要及時給予關(guān)注和鼓勵,讓他們參與到共同的討論中來,讓學(xué)生大膽地提出疑問,說出自己心中的想法,然后大家一起探討研究。只有這樣,師牛之間、學(xué)牛之間的溝通渠道才會變得更加通暢。交流對話是一門藝術(shù),是人與人之間進行思想交流、情感互動的基本形式。實現(xiàn)課堂對話也是數(shù)學(xué)老師的一種教學(xué)手段,它體現(xiàn)了“以人為本”的教育觀念。因此,數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷地提升師生對話的教學(xué)能力,讓整個數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣、更加活躍。參考文獻:[1]段若楠?基于對話視角的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究[D]?寧波大學(xué),2014.[2]趙嬌.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對話研究[
8、D].陜西師范大學(xué),2012.:3]閆紅?對話式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用[J],數(shù)學(xué)周刊,2016編輯王團蘭