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《小學(xué)英語(yǔ)教育論文：低年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)英語(yǔ)教育論文：低年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)探析根據(jù)新的英語(yǔ)課程規(guī)范，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是，“激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使同學(xué)樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神？?為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)?！惫蚀?小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)，特別是低年級(jí)段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于激發(fā)、培養(yǎng)和維持同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。然而，在小同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象：隨著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的升級(jí)，同學(xué)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣卻逐步降低,英語(yǔ)教學(xué)中“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的問(wèn)題日見端倪。如何在低年級(jí)段英語(yǔ)教學(xué)中做到激趣、減負(fù)、增效?我們必需從低
2、年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律和心理特征動(dòng)身，積極進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)法的研究，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性，從而達(dá)到提高效率的目的。故事教學(xué)適合小學(xué)低年級(jí)段同學(xué)的年齡特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)作用頗大。一、低年級(jí)實(shí)施故事教學(xué)的優(yōu)勢(shì)小學(xué)階段，特別是低年級(jí)段，同學(xué)處于形象思維的認(rèn)知階段。故事的形象性、情節(jié)性、趣味性符合同學(xué)思維發(fā)展的特點(diǎn)，為他們提供了無(wú)比寬廣的想象空間；同時(shí)，故事為同學(xué)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的、豐富的積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的寶庫(kù)。1.故事教學(xué)有利于激發(fā)興趣。和的第二語(yǔ)言習(xí)得理論研究標(biāo)明，最勝利的學(xué)習(xí)是那些既有天賦又有極大學(xué)習(xí)動(dòng)力
3、的人。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，只有他感興趣的東西，才會(huì)使他發(fā)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。小同學(xué)生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng),對(duì)新鮮事物有濃厚的興趣。故事?lián)碛猩鷦?dòng)的人物形象，豐富的想象，跌宕起伏的情節(jié),適合低年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)。故此，同學(xué)對(duì)故事有一種持續(xù)的需要。在一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，同學(xué)對(duì)故事如癡如醉:課堂上，同學(xué)喜歡在故事中理解單詞的意思，通過(guò)整個(gè)故事情節(jié)推測(cè)、理解生詞，同時(shí)又被激發(fā)著去理解蘊(yùn)涵在故事中的更多的語(yǔ)言知識(shí)。課后，同學(xué)聽故事、模仿故事。以故事作為載體和手段，同學(xué)在不知不覺(jué)中習(xí)得語(yǔ)言，沒(méi)有絲毫的壓力。同學(xué)也自然而然地和英語(yǔ)成了“好朋友”。2.故事
4、教學(xué)有利于培養(yǎng)語(yǔ)感。過(guò)去我們?cè)诮虒W(xué)中主要把精力放在詞匯、語(yǔ)法的傳授上。教師講解，同學(xué)大量做題，以應(yīng)付考試，無(wú)暇顧和同學(xué)的聽力訓(xùn)練。同學(xué)學(xué)了幾年英語(yǔ)，耳不能聽、口不能言、筆不能寫，即使勉強(qiáng)能說(shuō)、寫，也是些書本語(yǔ)言，脫離實(shí)際運(yùn)用。采用故事教學(xué)，同學(xué)必定接受大量的聽、讀輸入(input)，經(jīng)常感受英語(yǔ)的發(fā)音、音律和語(yǔ)言的整體結(jié)構(gòu)。同學(xué)在故事教學(xué)中接受有關(guān)情節(jié)、情景的介紹，從教師給出的語(yǔ)音信息中理解含義，慢慢積累和吸收英語(yǔ)語(yǔ)言；同時(shí)對(duì)教師提出的與情景有關(guān)的問(wèn)題做出反應(yīng)，自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用了語(yǔ)言。故事教學(xué)的語(yǔ)言重復(fù)性比較強(qiáng)，整個(gè)過(guò)程，同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)
5、知加工是完全自然的、無(wú)意識(shí)的,這使他們能夠最大程度地接受語(yǔ)言輸入，并從自然的語(yǔ)言輸入中籠統(tǒng)出語(yǔ)言規(guī)則，獲得語(yǔ)言。這樣，日積月累，同學(xué)自然而然形成“語(yǔ)感”。1.故事教學(xué)有利于合作學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)，協(xié)作和交流在人際交往中必不可少。課程規(guī)范強(qiáng)調(diào)了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的重要性。在故事扮演環(huán)節(jié),單個(gè)同學(xué)與小組成員合作，通過(guò)生動(dòng)的角色扮演的方式展現(xiàn)自我,同時(shí)樹立與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),培養(yǎng)人際交往能力。同學(xué)對(duì)故事扮演非常感興趣。他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中領(lǐng)悟到:這項(xiàng)活動(dòng)需要每個(gè)成員的密切配合、積極參與，任何不合作的舉動(dòng)都會(huì)導(dǎo)致扮演失敗。因此，在活動(dòng)中，他們不只積極參與語(yǔ)
6、言實(shí)踐，還主動(dòng)協(xié)助較差的同學(xué)，以使活動(dòng)取得勝利。故事教學(xué)促進(jìn)了同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。2.故事教學(xué)有利于文化滲透。新的課程規(guī)范明確提出，在英語(yǔ)教學(xué)中要注意文化意識(shí)的滲透。故事教學(xué)中教師可以從中外著名寓言、童話、科幻故事中大量取材，再根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要和同學(xué)的知識(shí)水平進(jìn)行改編。這些故事蘊(yùn)涵著中西文化的精華，也隱含著中西文化的對(duì)比。通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，把文化中的籠統(tǒng)元素直觀形象化，以符合低年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，易于被同學(xué)接受。在教學(xué)中，同學(xué)既感受到英美文化中理性的思維、豪放的風(fēng)格、坦率的表達(dá),接受外來(lái)文化的洗禮，發(fā)
7、生新鮮感、趣味感，又感受著中華文化濃厚的人情味、含蓄的表達(dá)，接受本國(guó)文化的熏陶。故事教學(xué)有利于教師對(duì)同學(xué)進(jìn)行文化滲透，陶冶同學(xué)的情操。1.故事教學(xué)有利于學(xué)科融合。故事教學(xué)中的故事，內(nèi)容豐富，融匯了各方面、各學(xué)科的知識(shí)。有些故事，特別是寓言故事，極具哲理考慮和道德內(nèi)涵。這類故事通過(guò)具體的、發(fā)人深省的事例，教育同學(xué)待人以善，老實(shí)守信，知足常樂(lè)等，能收到很好的德育效果。很多故事還涉和社會(huì)、地理、歷史、自然和科學(xué)等知識(shí)，為學(xué)科之間的互補(bǔ)提供便當(dāng),有助于各學(xué)科之間的滲透、融合。二、低年級(jí)實(shí)施故事教學(xué)的戰(zhàn)略故事教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)遵循科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，符合
8、同學(xué)的認(rèn)知習(xí)慣，只有這樣才干收到良好的效果，才干促進(jìn)同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)要注意以下幾點(diǎn)：1.在故事教學(xué)中盡量采用全英語(yǔ)教學(xué)。在講故事的過(guò)程中，老師給同學(xué)的引導(dǎo)、示范和輸入，盡量采用全英語(yǔ)表達(dá)，為同學(xué)提供
