如何搞好初中化學教學郝彥麗

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1、如何搞好初中化學教學郝彥麗——◎郝彥麗/河北省涉縣第四中學一一（摘要）初中化學教學是我國中學牛開始接觸化學課程的基礎(chǔ)階段。也是化學教學的起步階段，在此時打下良好的化學基礎(chǔ)顯得尤為重要。初中化學學習的好壞直接影響了學牛升入高中，甚至更深入學習化學的質(zhì)量及可能性。本文旨在探討如何通過提高課堂學習效率，改善教學方法來提高初中化學課堂的教學質(zhì)量。（關(guān)鍵詞）初中化學興趣教學質(zhì)量初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激

2、發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學牛突破初中化學課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基木概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。一、激發(fā)興趣，引導學生樂學教師在教學過程中應(yīng)因勢利導，引導他們及時排除不利于發(fā)展學牛認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。學牛剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、無素符

3、號和基木概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學牛學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一

4、種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。二、引導學生掌握科學的預(yù)習方法對于九年級學生來說，化學是一門全新而又陌生的學科。部分同學自學能力較差，沒有預(yù)習的習慣，不懂得預(yù)習的重要性，往往簡單認為預(yù)習就是念-?遍課文，有很人的盲目性。因此，就需要我們教師最好讓學生先進行課前預(yù)習，做到有目的的去聽課。預(yù)習吋，要把新課內(nèi)容仔細通讀，在不懂的地方做上記號，帶著疑問去學，聽課的效率就會提高?？茖W的預(yù)習方法能為學生學好教學內(nèi)容起到事半功倍的作用。首先，教師課前依據(jù)本章節(jié)知識目標及歷年熱點考題，設(shè)計好預(yù)習

5、提綱，然后引導學生寫出預(yù)習中的收獲即本節(jié)重難點，最后讓學生集體交流預(yù)習體會，互相評點，互相促進。這樣進行一段吋間后，學生養(yǎng)成了習慣，教師就可以稍放開手，只提供給學生章節(jié)知識目標，要求學生自己列出預(yù)習提綱，進行自行預(yù)習。好習慣一旦養(yǎng)成，學生將終生受益。三、精講多練，提高教學效率所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正

6、掌握知識，舉一反三的目的。初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果,針對學生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。四、利用多媒體進行教學多媒體教學的優(yōu)越性。多媒體教學激發(fā)了學生的學習興趣。美國教育家布魯納

7、說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！崩枚嗝襟w計算機的特點,刺激了多種感官參與教學活動，符合學生感性思維的特征。多媒體提高了課堂時間利用效率。傳統(tǒng)的板書教學，往往一節(jié)課有一半?yún)奸g，學生和教師都圍著板書教和學。而制作多媒體課件，將板書內(nèi)容提前做好，節(jié)省了教師的工作，增加了課堂容量和知識密度。多媒體突出了教學的垂點和難點。以往的課堂教學教師要在教學重點和難點上花費大的精力，教學效果卻不理想，學生學習感到吃力。多媒體能夠?qū)⒔虒W的重點和難點分化，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實現(xiàn)精講，突岀重點，突破難點。教師要注意使用多媒體教學存