如何培養(yǎng)提高學(xué)生的英語閱讀能力

《如何培養(yǎng)提高學(xué)生的英語閱讀能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、如何培養(yǎng)提高學(xué)生的英語閱讀能力趙彩霞貴州省盤縣華夏中學(xué)553500摘要：英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀策略，提高其閱讀速度和理解準(zhǔn)確性是閱讀課的主要目的。新課程背景下，如何使閱讀教學(xué)更好地符合課稈改革和學(xué)牛需求，是英語教學(xué)中面臨的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)中學(xué)閱讀能力在英語教學(xué)中占有重要地位，閱讀能力的培養(yǎng)成為英語教學(xué)的重中之重。英語閱讀教學(xué)的主要目的是教給學(xué)生正確的閱讀方法、閱讀技巧、培養(yǎng)學(xué)牛的閱讀能力。為繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：初中英語教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)

2、生的閱讀能力。閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段，而且閱讀能力的提高能為英語口語交際能力和英語寫作能力打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)牛從英語閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，為學(xué)牛樹立學(xué)好英語的自信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、中學(xué)閱讀教學(xué)在中國(guó)，盡管英語教師非常注重學(xué)牛英語語言能力的提高，但是就英語閱讀這一方面所取得的效果大體上來說是不盡如人意的。雖然學(xué)生們擁有了相當(dāng)?shù)挠⒄Z詞匯量，并且對(duì)英文的各種基木的結(jié)構(gòu)也有所掌握，然而這并不表明他們懂得如何正確地閱讀英文。通常情況下，他們?cè)陂喿x英語文章的時(shí)候都是逐詞

3、逐句地去讀，并且在閱讀過程中總是不自覺地將文章先翻譯成自己的母語。他們認(rèn)為這樣做能夠幫助自己更好地理解文章木身并且取得更好的閱讀效果。然而事實(shí)上閱讀的真正目的應(yīng)該在于將文章作為一個(gè)整體來理解并冃從中獲取相關(guān)信息,而并不是僅僅去學(xué)一兩個(gè)陌牛的單詞，掌握一兩個(gè)復(fù)雜的句式那么簡(jiǎn)單。教師們必須讓學(xué)牛們清楚地了解這一點(diǎn)。二、泛讀在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用英語閱讀的基本方法大體可以分成兩類:精讀和泛讀。泛讀不同于精讀，它指的是在較短的時(shí)間內(nèi)用快速閱讀的方法來讀篇幅較長(zhǎng)的文章。相對(duì)于精讀來說，它對(duì)單詞，句型結(jié)構(gòu)的要求要小很多，但是它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)文章的整體

4、把握以及相關(guān)知識(shí)的獲取，這就是泛讀這種閱讀方式的宗旨所在。在我看來，泛讀比起精讀更加能夠幫助學(xué)生們提高他們的閱讀能力，因?yàn)樗軌蛴行椭鷮W(xué)生們克服上文提到的閱讀的壞習(xí)慣而對(duì)閱讀的精髓有重新而正確的理解。而這篇文章也主要是要從泛讀的角度來談如何提高閱讀的技能，并且掌握更全面地閱讀方法。1.泛讀材料的選擇進(jìn)行泛讀練習(xí)的第一步就是由教師來選擇合適的閱讀材料。由于我們面對(duì)的是所有的學(xué)生而不是個(gè)別優(yōu)等生，所以閱讀材料的難度應(yīng)該適中而不宜太難。因?yàn)檫x擇過難的材料一是不利于學(xué)生們閱讀速度的提高，而且會(huì)滋長(zhǎng)他們逐詞閱讀的壞習(xí)慣。而且生詞和難度過大的用

5、法過多出現(xiàn)的話，他們會(huì)頻繁借助詞典并且依賴于教師的幫助。而這正是我們要努力幫助他們改正的閱讀陋習(xí)。所以在閱讀材料的選擇上一定要注意難度的把握。其次，文章內(nèi)容的選擇也相當(dāng)重要。我們進(jìn)行泛讀訓(xùn)練的0的就是要幫助學(xué)生們對(duì)文章進(jìn)行整體把握并且獲取相關(guān)知識(shí)。如果學(xué)生們對(duì)文章的內(nèi)容完全不感興趣的話，他們就很難去從整體把握文章，更不要說去獲取那些他們毫無興趣的相關(guān)知識(shí)了。然而選擇學(xué)生們感興趣的閱讀材料說起來容易做起來就很難了。不同的學(xué)生感興趣的東西也不同,而且由于個(gè)人水平的問題，他們閱讀的材料的難度也不應(yīng)該相同。所以老師應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況來進(jìn)行

6、選材。這也就意味著老師在上課前要選擇人量的閱讀材料。從這一點(diǎn)上來說，選擇合適的閱讀材料對(duì)老師來說的確是一個(gè)相當(dāng)大并且有相當(dāng)難度的工作。2?泛讀練習(xí)的進(jìn)行傳統(tǒng)意義上的閱讀課往往只包括一個(gè)部分，那就是學(xué)生們?cè)谡n堂上閱讀有關(guān)材料。這樣做的弊端十分明顯:學(xué)生們?cè)谡n前對(duì)所要閱讀的材料一無所知，也沒有任何的準(zhǔn)備。這勢(shì)必容易造成他們?cè)谡n堂上對(duì)閱讀材料的不充分理解。而且課后他們也沒有任何的復(fù)習(xí)階段。所以僅僅靠課堂上的吋間是絕對(duì)不夠的?，F(xiàn)在一種比較流行并且被證明的確有效的閱讀方法是將閱讀分成閱讀前期準(zhǔn)備、課堂閱讀以及課后復(fù)習(xí)三個(gè)階段。閱讀前期準(zhǔn)備是一個(gè)

7、非常重要的部分，而不是像一些人認(rèn)為的可有可無。教師在選擇好閱讀材料之后，可以事先告訴學(xué)生們將要閱讀的材料是關(guān)于什么方面的。學(xué)生們?cè)谶@一個(gè)階段可以并且應(yīng)該對(duì)所要閱讀的材料的核心內(nèi)容有一個(gè)人概的了解。有些人認(rèn)為泛讀就是應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)谡n堂上直接讀文章，而事先不應(yīng)該接觸關(guān)于文章的任何東西，否則就達(dá)不到鍛煉閱讀能力的目的了。其實(shí)事實(shí)上不是這個(gè)樣子的。如果學(xué)生們事先知道了所要閱讀的材料是關(guān)于什么的話，他們的好奇心和求知欲將會(huì)被激發(fā)出來，并u會(huì)試圖去做一些前期調(diào)查和準(zhǔn)備工作。在這里我舉一個(gè)例子。下一堂課我將讓學(xué)生們閱讀一篇關(guān)于美國(guó)早期的郵政事業(yè)發(fā)展

8、的文章。我事先將文章主題告訴同學(xué)們，他們就會(huì)去查閱一些相關(guān)資料以作為先前準(zhǔn)備。這樣一方面可以培養(yǎng)他們自學(xué)的習(xí)慣，另一方面可以讓他們?cè)谙乱淮紊险n時(shí)閱讀材料更加快速，對(duì)文章的把握和相關(guān)知識(shí)的獲取更加有效。在我看來，這一部分不