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《如何有效培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何有效培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力李壽朋山東省濰坊市昌樂縣實驗小學262400一、在課堂上培養(yǎng)學牛的數(shù)學閱讀習慣要培育學牛自主閱讀習慣絕非易事，必須在教師正確引導下，學生方可由不懂得讀轉變?yōu)樵敢庾x、由讀會轉變?yōu)闀x，進而形成良好閱讀習慣，并形成良好的閱讀能力。為達此目標，教師還須將學牛心理特點以及教材編排規(guī)律相結合,分層展開指導。低年段老師引導學牛全面讀書，指導書木每句話的意思，精確理解數(shù)學語言，準確指導操作程序。中高年級要漸漸培育學牛自覺閱讀課木習慣。培養(yǎng)課前預習自覺閱讀，關注疑難問題課上解決；學習新知識當堂讀，學?；卮饐栴}錯誤時，需及時指導
2、讀相關內(nèi)容，糾正錯誤；課后復習重點閱讀，讓學生養(yǎng)成先讀書后作業(yè)以及歸納整理單元知識習慣。利用數(shù)學活動課指導學牛閱讀數(shù)學啟蒙等適宜中高年級學牛的數(shù)學材料。課堂里教師需堅持對數(shù)學課本展開解讀。數(shù)學課木為數(shù)學課堂內(nèi)不可缺少的角色，教師在課堂上應關注數(shù)學課木的應用,尤其例題及方法總結等內(nèi)容展開閱讀引導，讓學生充分意識到數(shù)學課木不僅是習題集。閱讀課本之時，教師務必關注對學生展開閱讀方法指導。培養(yǎng)學牛數(shù)學閱讀習慣，除去課堂內(nèi)對數(shù)學課木的解讀的途徑，還需經(jīng)課前預習的閱讀、課后溫習閱讀等路徑進行。二、在課外培養(yǎng)小學牛數(shù)學閱讀能力1.營造良好的課外數(shù)學閱讀環(huán)
3、境。陶行知先牛指出：興趣為最好的老師。學牛感興趣的事物，方會主動認真思考，且以最有效、最簡捷的手段獲取必要的知識，此即為求知欲。換言之，無興趣即無求知欲。故此，數(shù)學閱讀的開展，首先便需調(diào)勸學牛閱讀興趣，培養(yǎng)其數(shù)學閱讀習慣。良好的閱讀環(huán)境為培育習慣的根木。為了創(chuàng)設可激發(fā)學牛興趣的學習環(huán)境，我在課堂實踐中，以“做游戲”、“講故事”、“猜謎語”等小學牛喜聞樂見的模式，開展多姿多彩的數(shù)學教學活動，且對學牛展開積極評價，提升學牛閱讀能力的自信心，激勵學牛閱讀數(shù)學的興趣,使之養(yǎng)成自覺讀書的好習慣。我安排每周三中午半小時為課外數(shù)學閱讀交流日，讓學生帶一些
4、好的數(shù)學讀本、數(shù)學雜志來校，與同學們交換閱讀，口交流讀書心得。其內(nèi)容包含：每周一題：介紹一道新穎題（學生閱讀好題后加以推薦）；妙題巧解：介紹一種解題的好方法（可摘錄原文亦可推出自己的妙思巧法）；生活中的數(shù)學：課本知識的延伸與拓展；數(shù)學史話：符號的產(chǎn)生、數(shù)學家的故事等；原創(chuàng)數(shù)學日記：學生自己撰寫的數(shù)學故事，數(shù)學學習反思等；閱讀方法交流：解決閱讀中產(chǎn)生的一些問題……上述手段充分調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性，形成良好的閱讀習慣，無形中提升了學生數(shù)學閱讀水平與自學能力。2?擴大課外數(shù)學閱讀資源范圍。若想激發(fā)學生課外數(shù)學閱讀的興趣，首先需向其提供趣味的
5、閱讀材料。伴隨近年數(shù)學閱讀研究的發(fā)展，各類課外閱讀資料競相綻放。要求教師本著基礎、啟發(fā)性原則為學生合理、科學地推薦課外讀物。閱讀材料不僅要滿足各個年齡段學生的閱讀水平，并還要包含學生閱讀水平發(fā)展所需的能力與技能。由認知水平而言多以了解常識性介紹層次為重點，輔之概念的介紹與簡單應用，且需和數(shù)學教材內(nèi)容相關聯(lián)及適應。數(shù)學閱讀專題以學生發(fā)展為原則，關注閱讀、學習能力的發(fā)展，且為開發(fā)學生潛能創(chuàng)設良好的氣氛與條件。由此層面而言，選取閱讀內(nèi)容要有針對性以及發(fā)展性，豐富的疑問性、啟發(fā)性與多樣性。實際，數(shù)學閱讀內(nèi)容的擇取有很大余地，可以是小學核心數(shù)學內(nèi)容的
6、擴展，也可是更廣闊領域內(nèi)對數(shù)學作多視角的綜合性展現(xiàn)，比數(shù)學教材內(nèi)容更具靈活性以及更加生活化。推薦閱讀材料吋，關注數(shù)學閱讀材料的價值?，F(xiàn)代建構主義理論指出知識是由學習者自身所建構得來，而非他人傳授。強調(diào)學習者從自身經(jīng)驗背景層面，對客觀事物的主觀理解及意義建構。強調(diào)學習與學習者現(xiàn)有的知識產(chǎn)生關聯(lián)吋，學習方變?yōu)榭赡?。故此，教師于擇取閱讀材料時關鍵任務即為要選的內(nèi)容和學生已有的知識結構、生活經(jīng)歷相結合。且讓學生懂得學習這些內(nèi)容的目的以及這些知識能夠做些什么。三、教師需拓展自身的數(shù)學閱讀視野數(shù)學教師在閱讀范疇上應掙脫僅讀教育理論書籍，應涉獵更加豐富的
7、數(shù)學專業(yè)書籍的閱讀，方可率先拓寬自身數(shù)學視野，對數(shù)學文化展開充分了解，才能在數(shù)學課堂上信手拈來。拓展性的閱讀還可以讓教師將各方面數(shù)學知識融洽地貫穿于課堂教學中，教師可以在課堂上以淵博知識及敏捷思維獲取學生的信賴，讓學生深為老師的博學所折服，感受到老師博學的特有魅力，以學生對數(shù)學閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。四、數(shù)學閱讀材料需與學生數(shù)學現(xiàn)實相符合選取數(shù)學閱讀材料之時，需關注貼近學生數(shù)學生活與數(shù)學現(xiàn)實，具有豐富的情趣性，似文學作品一般吸引小學生。我國著名數(shù)學家寫過的一些數(shù)學作品，具有一定的趣味性適合學生閱讀。比如，首都師范大學李毓佩創(chuàng)作了似《數(shù)學司令》、
8、《夢游零王國》等大量數(shù)學科普作品，都能夠依學生的數(shù)學現(xiàn)實擇取合適時機向學生推薦。數(shù)學閱讀是提升數(shù)學素養(yǎng)的重要途徑之一。但因當下課堂教學以及數(shù)學閱讀的現(xiàn)狀，讓數(shù)學所包含的文化內(nèi)涵以
