《蘇武牧羊》課文參讀

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1、課文參讀七蘇武牧羊1．不辱使命的歷史偉人——《蘇武牧羊》解讀一、結(jié)構(gòu)梳理蘇武持節(jié)牧羊的故事已經(jīng)流傳了千百年，蘇武也早已成為堅守職責(zé)、秉持民族氣節(jié)的典范，甚至成為一個符號化的人物形象。課文《蘇武牧羊》節(jié)選自《漢書·李廣蘇建傳》是一篇有很高閱讀價值的傳記。課文記敘了蘇武出使匈奴后，被匈奴王扣留，然而，蘇武面對匈奴王的利誘、威逼、折磨依然心向祖國，毫不動搖的故事，贊頌了蘇武的民族氣節(jié)以及愛國熱情。課文編者將原文編排為8個段落。第1段：介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。第2段：緱王與虞常密謀反叛，虞常私下拜訪張勝。第3段：反叛失敗，禍及漢使，蘇武第一次自殺。第4段：蘇武受審，第二

2、次自殺，欲以死明志。第5段：衛(wèi)律勸降，蘇武威武不屈。第6段：蘇武被流放十九年，始終堅守信念，保持民族氣節(jié)。第7段：漢匈和親，請還蘇武。第8段：歷盡艱難，終于歸漢。從內(nèi)容看，課文重點(diǎn)敘述了在蘇武被匈奴羈押的十九年漫漫歲月中，恪守信念、寧死不降，忍辱負(fù)重、終于歸漢的經(jīng)歷，按編年行文，條理十分清晰，文字簡練生動。讀這篇課文，能使穿越時空走進(jìn)蘇武的內(nèi)心，思考、體味歷史偉人信念愈氣節(jié)的成因。在行文上，課文巧妙運(yùn)用對比、襯托的藝術(shù)表現(xiàn)手法，在敘述中引入張勝、衛(wèi)律等降將形象，與蘇武形成鮮明的對比，更加凸現(xiàn)了蘇武超凡的堅貞與執(zhí)著。張勝作為副使，置兩國關(guān)系于不顧，貪生請降，而蘇武鎮(zhèn)靜無畏，首

3、先想到的是“見犯乃死，重負(fù)國”，面對敵方的審訊，喊出“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”如果說，與小人物張勝對比還不足以突出蘇武氣節(jié)，那么，叛徒衛(wèi)律的出現(xiàn)使得蘇武的人生選擇更顯難能可貴。衛(wèi)律的威逼利誘非但沒有動搖蘇武的意志，反而換來蘇武義正詞嚴(yán)的痛斥?！安活櫠髁x，畔主背親”的叛變之舉令蘇武不恥，“欲令兩國相攻”的陰謀更令蘇武憤怒。作為叛徒的衛(wèi)律，其驕橫無恥反襯了蘇武堅定鎮(zhèn)靜、深明大義。與前兩個人物的對比固然能夠烘托出蘇武的英雄形象，蘇武的與眾不同更在于自身的對比。如果說蘇武的第一次“忠”只是綻開在皮肉中，那么之后他的“忠”就浸入到骨頭乃至靈魂深處。他在敵人面前激烈抗?fàn)帲瑸楸Ｗ?/p>

4、名節(jié)寧可捐軀，然而在遙遙無期的流放生涯中，堅守信念，保持名節(jié)就更加艱難。他在漫長的歲月里，沒有任何希望的日子里堅守，哪怕得知家人已經(jīng)不在，國君已經(jīng)駕崩，依然持著象征使命的旄節(jié)，佇立于寒風(fēng)之中，透過紛飛大雪遙望祖國。因此，他更高于那些在危急關(guān)頭寧死不屈的英雄，他是歷經(jīng)時間考驗，不憑借任何外在輿論給予信念支持的真正的英雄。二、藝術(shù)特點(diǎn)1．蘇武的形象塑造得崇高壯烈、生動感人，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。蘇武作為使臣出使匈奴，但莫名地被卷入到一場匈奴內(nèi)部叛變的事件當(dāng)中，其使臣身份遭受匈奴質(zhì)疑。蘇武深感有負(fù)于國家賦予的神圣使命，兩次自殺。其傲岸不屈的性格由此初顯。匈奴借此機(jī)會派降將衛(wèi)律來

5、勸降已身為囚徒的蘇武。面對衛(wèi)律的威逼利誘，蘇武巋然不動，并怒斥叛徒，以自己的堅定來捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)。由于不與單于合作，蘇武被囚禁在地窖，其堅忍不拔的性格再次顯現(xiàn)，令匈奴十分震驚。最終匈奴把他流放到苦寒之地，讓他自生自滅。之前的被囚禁雖然激烈，生死懸于一線之中，但畢竟只是短期的挑戰(zhàn)，之后的流放，則是沒有任何希望的、漫長的磨難。蘇武的人生境遇每況愈下，然而他的崇高人格卻愈發(fā)彰顯。他在絕望中，在沒有任何人監(jiān)督的情況下，在大多數(shù)人看來已經(jīng)盡職盡責(zé)、完全無愧于使命的時候，仍然保持使節(jié)的操守，顯得多么不凡！2．圍繞中心人物選材，詳略得當(dāng)，剪裁得體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。對最能反映人物本質(zhì)精神和思想性格

6、的材料，加以細(xì)致的描寫，如衛(wèi)律逼降、北海牧羊。而對蘇武的官職及兩國互扣來使等一般情況一帶而過。蘇武的命運(yùn)看上去是在一串偶然的事件中顛沛，也許沒有那場失敗的密謀，他就不會被牽扯進(jìn)來，就不會由一個使節(jié)淪為階下囚，乃至流放犯。但這些生命中的偶然卻使蘇武的信念經(jīng)受了一次比一次更嚴(yán)峻的考驗，其赤誠的愛國心和高尚人格在人生逆境中不斷地律動、升華。課文正是在蘇武人生經(jīng)歷的這的轉(zhuǎn)折關(guān)頭來表現(xiàn)他的氣節(jié)與信念。3．課文最基本的藝術(shù)手法，是以人物的語言和行為及細(xì)節(jié)描寫來刻劃人物性格、塑造人物形象。但也運(yùn)用了正側(cè)面描寫、對比烘托等手法。在敘述中引入張勝、衛(wèi)律等降將形象，與蘇武形成鮮明的對比，更加凸

7、現(xiàn)了蘇武超凡的堅貞與執(zhí)著。張勝作為副使，置兩國關(guān)系于不顧，貪生請降，而蘇武鎮(zhèn)靜無畏，首先想到的是“見犯乃死，重負(fù)國”，面對敵方的審訊，喊出“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”如果說，與小人物張勝對比還不足以突出蘇武氣節(jié)，那么，叛徒衛(wèi)律的出現(xiàn)使得蘇武的人生選擇更顯難能可貴。衛(wèi)律的威逼利誘非但沒有動搖蘇武的意志，反而換來蘇武義正詞嚴(yán)的痛斥。“不顧恩義，畔主背親”的叛變之舉令蘇武不恥，“欲令兩國相攻”的陰謀更令蘇武憤怒。作為降將的衛(wèi)律，其驕橫無恥反襯了蘇武堅定鎮(zhèn)靜、深明大義。蘇武自身的對比，寫得也很成功。如果說蘇武的第一次