新課程理念下的習(xí)作教學(xué)

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1、新課程理念下的習(xí)作教學(xué)青白江區(qū)祥福中心?！　　　】盗⑷A新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！笨梢姡瑢懽髟谡Z文教學(xué)中極其重要。然而，筆者在研究中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的作文情況并不理想，有71.1%的學(xué)生是怕寫作文的。那么，在小學(xué)作文教學(xué)改革日趨活躍的今天怎樣減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高作文教學(xué)的質(zhì)量呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引路托爾斯泰說：“成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼?，我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的情境，激發(fā)寫作的興趣。（1）?游戲體驗(yàn)：即

2、讓學(xué)生玩游戲，進(jìn)入到一定的角色中去，增加親切感，加深內(nèi)心體驗(yàn)，然后描寫游戲的經(jīng)過。如：《老鷹抓小雞》、《丟手帕》等。（2）?實(shí)物素描：即在課堂上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行某些片段的描寫。如：出示新奇的玩具，漂亮的盆景，可愛的動(dòng)物等，進(jìn)行觀察并寫作。（3）畫面展示：即以圖畫形式再現(xiàn)創(chuàng)作情境，課文插圖，剪貼畫，多媒體等都是學(xué)生用來再現(xiàn)作文情境的有效方法。（4）音樂渲染：即選取富有兒童情趣的樂曲渲染情境，讓他們閉目欣賞，隨著優(yōu)美的旋律將學(xué)生一下子帶到特定的意境中。這樣，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，“課堂里活躍了起來”，激發(fā)了學(xué)生的興趣，進(jìn)而“認(rèn)真觀看”，“凝神傾聽”，為寫好作文打好基

3、礎(chǔ)。二、多種形式，調(diào)動(dòng)想象想象就是在感知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出從未感知過的事物的形象和能力。實(shí)踐證明，豐富的想象可使學(xué)生文思泉涌，浮想聯(lián)翩。因而，我根據(jù)小學(xué)語文教材的特點(diǎn)，采用多種形式來訓(xùn)練學(xué)生的想象。（1）擴(kuò)充情節(jié)。許多課文，由于篇幅限制或作者布局的需要，其中的一些情節(jié)比較簡(jiǎn)略，有的甚至留下一段空白。這就可以引導(dǎo)學(xué)生想象，將原文擴(kuò)充得詳細(xì)些。（2）續(xù)編故事。有些課文結(jié)尾耐人尋味。教師可根據(jù)所敘述情節(jié)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)造想象，合理推測(cè)故事發(fā)展趨向。如：《會(huì)搖尾巴的狼》一文最后寫到：“獵人會(huì)來收拾你的?！笨蓡l(fā)學(xué)生，獵人來了，狼又會(huì)企圖怎樣欺騙獵人，博取同情，獵人又是如何做的，展開想象

4、，以《獵人與狼》為題進(jìn)行習(xí)作。（3）譯寫古詩。小學(xué)語文課本中入選的古詩，或謳歌河山的壯美，或敘述朋友親情，或贊美花鳥蟲魚，其中不乏優(yōu)美意境的佳作。教師可讓學(xué)生通過想象描繪出全詩或部分詩句的優(yōu)美境界。如教學(xué)《宿新市徐公店》后，讓學(xué)生合理想象，以《美麗的春景》為題寫成一篇簡(jiǎn)短，生動(dòng)的記敘文。這樣不僅加深了對(duì)原詩的理解，而且增加了對(duì)美的感受。（4）“異想天開”。作文教學(xué)中，我還常啟迪學(xué)生大膽假想。如學(xué)習(xí)了《新型玻璃》之后，我引導(dǎo)學(xué)生想象，除了課文中講到的，你還想發(fā)明什么樣的玻璃？它有何獨(dú)到之處？學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)相發(fā)言，然后以《我的新型玻璃》為題習(xí)作。三、大量閱讀，豐富儲(chǔ)備“讀書破萬卷，下

5、筆如有神”?？梢?，古人就已知道大量閱讀有關(guān)的書籍，積累詞匯，對(duì)提高寫作水平是大有幫助的，積累得多，用起來就會(huì)得心應(yīng)手，才能后積薄發(fā)。因此，我要求學(xué)生閱讀課外書要與課文一樣認(rèn)真，要讀“破”書。不但要理解生字新詞，領(lǐng)會(huì)書中蘊(yùn)涵的思想感情，還要體會(huì)文章中哪些地方寫得好，并把自己喜歡的詞，句，段摘抄下來。這樣，使學(xué)生開拓了視眼，豐富了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。必要時(shí)，學(xué)生可以把好的詞句，寫作技巧等運(yùn)用到自己的文章中去，不會(huì)為囊中羞澀而苦惱了。四、感悟生活，積累經(jīng)驗(yàn)“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。毋庸質(zhì)疑，生活是作文的源泉。生活是豐富多彩的，只要做有心人，生活素材是用之不盡的。例如：學(xué)校組織的春

6、游，秋游，植樹等活動(dòng)，開展的棋類，拔河，歌詠等比賽，都是他們生活中的事，是極好的寫作材料。作為教師就應(yīng)樹立大語文觀，重視開源拓流，把學(xué)生的視野引向社會(huì)，引向大自然，到廣闊的空間去觀察，體驗(yàn)，索取寫作素材。這樣，學(xué)生就能如實(shí)地，自然地反映他們豐富多彩的生活和充滿童真的內(nèi)心世界，真正做到“我手寫我口，我口表我心”。五、賞識(shí)學(xué)生，樹其信心作文，對(duì)于初學(xué)者來說，無異于一座大山，高不可攀，令人望而生畏，更何況是小學(xué)生。因此，教師對(duì)學(xué)生的要求不宜過高，只要思想健康，文從句順就行。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的作文中也一定有閃光點(diǎn)，我們要用賞識(shí)的眼光來看待，就如同看到自己的孩子第一次會(huì)走路般驚喜。

7、對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生作文中的謀篇布局、修辭方法等要極力推廣。對(duì)于后進(jìn)生的微小進(jìn)步，更應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，哪怕只是一個(gè)詞語、標(biāo)點(diǎn)的正確運(yùn)用，都要大加贊揚(yáng)。如：一學(xué)生在作文中寫到“我聽到花開的聲音了”，多么天真爛漫的話語啊！我們不能以成人的眼光去看待，去斥責(zé)他，而應(yīng)大加鼓勵(lì)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小臉喜不自禁，從而感到寫作文并不難，從而消除畏難的心理。當(dāng)然，教師在講評(píng)作文時(shí)不但要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，還應(yīng)講出為什么寫得好，并加以系統(tǒng)化，樹立典型，以此來激發(fā)學(xué)生更好地發(fā)揮這一長處。誠然，作文是一種思想和