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1、淺談新課程理念下的習作教學【摘要】新課程的核心理念是以人為本，促進每一位學生的發(fā)展。習作教學是小學語文教學的重要組成部分，但長期以來，在習作教學中，沒有張揚個性的學生，沒有顯現(xiàn)智慧火花的妙筆，沒有不同觀點的碰撞，又哪來放飛心靈的自由？要走出目前習作教學的困境，就“要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。培養(yǎng)學生的習作能力要排難激趣，放飛他們的童心；密切聯(lián)系生活，豐富寫作素材；在讀寫結(jié)合中，掌握寫作規(guī)律，啟迪他們的思維；善待他們的習作，彰顯每位學生的個
2、性。【關(guān)鍵詞】新課程理念；習作教學；自主寫作；個性表達習作教學是小學語文教學的重要組成部分，《全日制義務(wù)教育語文課程標準》對習作教學提出了全新的要求：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！薄耙獮閷W生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！保郏保葸@一表述充分體現(xiàn)了新課程的核心理念——以人為本，著眼于每一位學生的發(fā)展。它同時也向我們教育工作者提出了新的要求：重視教育對象的真實、自
3、由精神。但長期以來，在習作教學中，由于有文體、命題、立意、章法等層層捆綁，造成以下現(xiàn)象的存在：沒有張揚個性的學生，沒有顯現(xiàn)智慧火花的妙筆，沒有不同觀點的碰撞，所見的只有不敢越雷池半步的謹慎，步調(diào)一致的思維模式。學生用套話，按固定的套路寫作文，哪來放飛心靈的自由？要走出目前習作教學的困境，發(fā)揮其特有的功能，就必須在習作教學中適時為學生創(chuàng)造有利的條件，放飛他們的童心，回歸豐富多彩的生活，啟迪他們的思維，使他們不惟師、不惟一，形成“萬馬奔騰、八仙過海”的習作教學新格局，讓他們在讀寫結(jié)合中掌握寫作規(guī)律，在自由表
4、達中彰顯自己的個性。一、排難激趣，放飛童心小學生普遍存在害怕作文、厭惡作文的心理，這是一種心理障礙，是一種畏難情緒。教學時，應讓學生認識到寫作是自我表達和與人交流的需要，是每個人生存和發(fā)展的需要，鼓勵學生大膽寫，破除畏難情緒，敢于表現(xiàn)自己，勇于與人交流；提供和創(chuàng)造寫作機會，激發(fā)寫作的熱情和興趣，讓學生放手去寫，想寫什么就寫什么，懂得寫得不好總比不寫好；多組織展示和交流，讓學生自然養(yǎng)成寫作習慣。同時，要創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學環(huán)境和學習氛圍。在作文課堂教學中，充分尊重學生，與學生平等對話，對學生的幼
5、稚表現(xiàn)出寬容和呵護；對學生的錯誤應善意、藝術(shù)地引導；允許學生大膽設(shè)想，鼓勵孩子們創(chuàng)造想象和求異思維，最大限度地活躍學生思維；鼓勵不同觀點的相互碰撞、交流；營造出一種安全的心理氛圍，放飛孩子的童心，喚醒他們的自信。二、加強積累，豐富素材《語文課程標準》強調(diào)：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍惜個人的獨特感受，積累習作素材?！保?］積累習作素材主要從生活中，葉圣陶先生告訴我們：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！保?］教師應遵循學生的年齡特點和認知規(guī)律
6、，利用他們愛玩的天性，引導他們在豐富多彩、生動活潑的生活中收集、積累習作素材，讓他們在玩樂中完成寫作，他們就會寫得輕松，寫得愉快。（一）在課余生活中積累素材豐富學生的課余生活，是幫助學生積累素材的最好源泉。如組織學生春游，到敬老院慰問演出，到工廠參觀，到社區(qū)服務(wù)，收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)、名人名事、名勝古跡、節(jié)日慶祝、集郵集幣等資料，然后要學生寫下做事的過程和自己的感受。這樣，他們的視野開闊了，寫作素材豐富了，有助于學生的自主寫作。又如快過年了，通過展示學生創(chuàng)作的一幅幅《過新年》的圖畫，引導學生回憶過年的一幕幕場景
7、——吃餃子、穿新衣、拿壓歲錢、貼春聯(lián)、蒸年糕……于是一個小小課題出現(xiàn)了：過年為什么要吃餃子？為什么蒸年糕？年糕是怎樣制成的？學生通過上網(wǎng)查詢，四處尋找積累素材，記下了自己探究的過程并寫成了習作。（二）在校園生活中積累素材在學校生活中，學生們同學習，同玩耍，同活動，其間有喜有憂，有笑有淚，內(nèi)容更是豐富多彩。教師可抓住時機為學生提供寫作機會，設(shè)計寫作“套餐”。如學生撿到東西交給老師，要引導他們寫招領(lǐng)啟事，并讓學生以小記者的身份采訪拾金不昧的同學，寫一篇報道，讓失主寫感謝信。事后，對那些熱心、表現(xiàn)突出的同學，
8、可抓住其特點寫《我的同學×××》。若開展活動，就要求學生寫活動通知，組織寫倡議書?；顒又邪l(fā)現(xiàn)學生亂丟果皮、紙屑或損壞花草樹木，就讓學生以《×××的自述》為題作文，其中的“×××”可以是“地面”，也可以是“花草樹木”。教育學生愛護自己的生存環(huán)境，使那些犯了錯的同學不僅從中反省自己的行為，還積累了豐富的寫作素材。（三）在點滴小事中積累素材生活是豐富多彩的，大至世界社會，小至學校家庭，發(fā)生的許多事情都會扣動學生的心弦，引起他們的關(guān)注和興奮。要引導
