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《中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析——以齊齊哈爾市職教中心學(xué)校為例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)位論文深，國(guó)際性語(yǔ)言英語(yǔ)關(guān)系到每個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)與未來(lái)發(fā)展。企業(yè)更重視中職生的職業(yè)能力和素質(zhì)，企業(yè)對(duì)中職生運(yùn)用和使用外語(yǔ)的能力提出了更高要求。目前中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況不能令人滿(mǎn)意，中職生在主觀意識(shí)上和客觀學(xué)習(xí)能力上都存在著較多問(wèn)題。例如：無(wú)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。中職英語(yǔ)教學(xué)迫切需要中職英語(yǔ)教師，端正學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，樹(shù)立積極、正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域中，國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言教育家、專(zhuān)家一致認(rèn)為動(dòng)機(jī)是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否的重要因素。中職英語(yǔ)教師研究學(xué)生的英語(yǔ)
2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)就顯得十分重要。教師只有了解學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有激發(fā)了中職學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能有效改善中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，才能出色的完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高素質(zhì)的人才。目前，在我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究文獻(xiàn)中，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究不多，激發(fā)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略不能滿(mǎn)足英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的需要。中職英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的學(xué)習(xí)，運(yùn)用教學(xué)理論解決中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。根據(jù)實(shí)際情況提出激發(fā)、保持和保護(hù)中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的具
3、體措施和策略，以供廣大職教英語(yǔ)教師借鑒。中職教師應(yīng)發(fā)揮教師的積極主動(dòng)性，積極激發(fā)中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，為國(guó)家生產(chǎn)、建設(shè)提供優(yōu)秀藍(lán)領(lǐng)技術(shù)工人。本文以齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校為例，研究中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。齊齊哈爾市職教中心學(xué)校是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高中，是首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，齊市職教中心學(xué)校在全國(guó)此類(lèi)學(xué)校中具有一定代表性。以齊市職教中心學(xué)校為例，研究中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，探索激發(fā)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略，以供廣大中職英語(yǔ)教師借鑒交流，以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和
4、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改善、改進(jìn)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)。第二章國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要因素，一直受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的重視和研究。20世紀(jì)50年末，二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究是以社會(huì)心理學(xué)為基礎(chǔ)的研究，到20世紀(jì)90年代，二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究轉(zhuǎn)向生理學(xué)、行為主義、認(rèn)知和社會(huì)學(xué)等多視角多方面研究，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)不斷深化和發(fā)展。在研究過(guò)程中產(chǎn)生了眾多的動(dòng)機(jī)理論：本能理論、需要理論、強(qiáng)化理論、期望．價(jià)值理論、目標(biāo)理論、歸因理論和自我決定理論。我國(guó)學(xué)者重點(diǎn)研究外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論和對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的分析，從20世紀(jì)90年
5、代起，我國(guó)學(xué)者開(kāi)始關(guān)注在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。2．1國(guó)外研究現(xiàn)狀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最具能動(dòng)性的因素，一直受到國(guó)外學(xué)者的重視和研究。外國(guó)學(xué)者M(jìn)arionWilliams和Robert．L．Burden(1997)提出，“動(dòng)機(jī)是一種認(rèn)知和情感動(dòng)力，可促使人們有意識(shí)地做出行動(dòng)的決定并維持相當(dāng)?shù)呐?，以便達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)”。心理學(xué)家認(rèn)為：“動(dòng)機(jī)是激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)在動(dòng)力。"動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，是決定
6、外語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。動(dòng)機(jī)是國(guó)外心理學(xué)家和教育學(xué)家一直關(guān)注和研究的重要領(lǐng)域，國(guó)外學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了大量的研究，普遍認(rèn)為第二語(yǔ)言習(xí)得和外語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有密切關(guān)系。20世紀(jì)50年末，二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究是基于社會(huì)心理模式下的研究，到20世紀(jì)90年代，二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究轉(zhuǎn)向生理學(xué)、行為主義、認(rèn)知和社會(huì)學(xué)等多視角多方面研究，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的認(rèn)識(shí)不斷深化和發(fā)展。在研究過(guò)程中產(chǎn)生了眾多的動(dòng)機(jī)理論：本能理論、需要理論、強(qiáng)化理論、期望．價(jià)值理論、目標(biāo)理論、歸因理論和自我決定理論。這些動(dòng)機(jī)理論深化了人們對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，
7、在外語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供了重要的理論依據(jù)和理論資源。美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納提出動(dòng)力主要是由兩個(gè)動(dòng)力因素即內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)構(gòu)成。內(nèi)在動(dòng)機(jī)所推動(dòng)的學(xué)習(xí)，目標(biāo)為學(xué)習(xí)活動(dòng)本身，喜歡學(xué)習(xí)探究的過(guò)程。如學(xué)習(xí)興趣；外在動(dòng)機(jī)所推動(dòng)的活動(dòng)，目標(biāo)在于學(xué)習(xí)的結(jié)果和意義。如學(xué)好英語(yǔ)，可以考高分，出國(guó)留學(xué)。Ausubel從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)影響角度，把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)活動(dòng)哈爾濱師范大學(xué)碩士學(xué)1立論文曼曼曼曼曼曼曼曼曼II一一Illll曼llI!!曼曼曼曼曼曼本身，
8、是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)掌握的需要而產(chǎn)生，屬成長(zhǎng)性動(dòng)力。自我提高內(nèi)驅(qū)力的誘因是某種地位、榮譽(yù)，是與自尊感有緊密聯(lián)系的。如努力學(xué)習(xí)以取得好的名次；附屬內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生為了從教師家長(zhǎng)等人那里獲得稱(chēng)贊，努力學(xué)習(xí)取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。Brown把動(dòng)機(jī)分為三類(lèi)：整體動(dòng)機(jī)，情景動(dòng)機(jī)，任務(wù)動(dòng)機(jī)。在Gardner的動(dòng)機(jī)理論中，把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為兩類(lèi)，即“歸附型動(dòng)機(jī)”和“工具型動(dòng)機(jī)”。歸附型動(dòng)機(jī)是對(duì)目的語(yǔ)及目的語(yǔ)的文化感興趣，并希望成為其中一員，如移民等。工具型動(dòng)機(jī)是為了工作和
