孔子語文教育思想的內(nèi)涵、特征及現(xiàn)代價值論文

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1、湖南師范大學碩士學位論文孔子語文教育思想的內(nèi)涵、特征及現(xiàn)代價值姓名：王超申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論指導教師：周慶元20050301摘要孔子是我翟古代偉大的愚想家、教育家。魏在長裁的教育實踐中形成的教育思想博大精深，澤被后世。在某種意義上說孔子教育就是語文教育?？鬃拥慕逃龝r艦雖然還沒有獨立的語文學科，還沒有正式提獺“語文”遂一概念，德在孔門四教“德行、富語、政事、文學”中，“言語”和“文學”交際上已經(jīng)裰當予語文教彎內(nèi)容，豳繞這廷頊逡容，魏予又虢詩、書、褳、易、樂、春秋作為教材，開展他的語

2、文教商。因而，歷來語文教育史的研究糟都是把孔子教育納入語文教育的行列，應該說是有其充分的根據(jù)。警然，那時懿語文教育{丕不能冀佟凝代意義上懿純粹靜語文教育，是文史哲融合在一起的，網(wǎng)而我們將其稱之為大語文教育。全文共分毆部分。弓

3、言和文獻綜述部分，主要論述我子教育是大語文教育。在薪世紀語文教育改革的背景下，研究孔子的語文教育思想可以給我們提供重要的氆鑒徐傻與窟示佟耀。第一部分，主要論述孑L子語文教宵思想的內(nèi)涵。其內(nèi)涵主要包括師生觀、教學飄、教材觀、言文觀。第二部分，主要論述魏子語文教幫愚悲戇特征。其

4、特徭未要包括綜合性、創(chuàng)新性、實踐性、辯證性。第三部分，主要論述孑L子語文教肖思想的現(xiàn)代價值?？子璧恼Z文教育思想對當今的語文教育改革有著夔要的借鑒價值；樹立大語文教育的觀念；樹立學生為本位的觀念；呼喚詩歌教育的回歸；煎創(chuàng)德行為蘺戇語文教育。關鍵詢：孔子，語文教育思想，內(nèi)涵，特征，現(xiàn)代價值ABS瞰CTConluciuswasaChineseeducatorinancienttimes．Hiseducationalideology，whichhadbeendevelopedbylongteaching

5、practices，ishelpfultoyoungergenerations。InasenseConfucianeducationamounttoChineseeducation。A1thoughthentherewasindependentChinesediscipline，northeconceptof‘‘Chinese”。“Speech”and“Letters3’actuallycorrespondtoChineseeducation。Revolvingaround“Speech”and

6、‘'Letters”，ConfuciuscarriedouthisChineseteachingandlearning．HeregardedtheOdes，theBooks，Li，Yi，Music，Chunqiu，ashistextbooks．Therefore，ithasfullfoundationsfortheresearchersofChineseeducationafterwardthattheyalwaysbringintoChineseeducation。Ofcourse，Confu

7、cianChineseeducationiSnotpurelymodernChineseeducation，becauseitmergedwithLetters，historyideology，economics，etc．Accordingly，wecallitlargeChineseeducation。Thedissertationcontainsfourpans。確eintroductionmainlydealswitllConfucianeducation，Ⅵ，11ichactuallya

8、mounttolargeChineseeducation．WiththereformationofChineseeducationinthenewcentury，StudyingConfucianeducationideologycallprovideUSwiththeimponantVaiuesofreferenceandenlightenment．ThefirstpartmainlydealswiththeconnotationsofConfucianChineseeducationideo

9、logy．neconnotationsmainlyincludetheviewofteachersandstudents．ofteachingandlearning，oftextbooks，ofSpeechandLeRem．Thesecondpartmainlydealswithitscharacters，whichprimarilyincludesyntheticcharacters，innovative．characters，practicalcharacters，anddialectica