公平與科學(xué)高考命題改革的價值追求

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1、2017年第6期中國考試June2017（總第302期）CHINAEXAMINATIONSNo.302公平與科學(xué)：高考命題改革的價值追求韓家勛（教育部考試中心，北京100084）摘要：恢復(fù)高考40年來，在黨的改革開放政策指引下，借鑒國外考試經(jīng)驗和技術(shù)，高考命題不斷深化考試內(nèi)容和形式改革，在考什么、怎么考方面，充分考慮我國國情和教學(xué)改革需求，正確處理高考與教學(xué)關(guān)系，從實(shí)踐中總結(jié)命題規(guī)律，發(fā)展了我國的學(xué)科測量理論與技術(shù)，形成了從知識考查到能力考查的較為全面的測試體系，有效控制了考試誤差，逐步實(shí)現(xiàn)了考試的科學(xué)化，保證了考試公平、科學(xué)選才。關(guān)鍵詞

2、：恢復(fù)高考；高考改革；高考命題；能力考查【中圖分類號】G405【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-8427（2017）06-0006-7DOI:10.19360/j.cnki.11-3303/g4.2017.06.0021977年恢復(fù)高考，重建了社會主流價值體系和1標(biāo)準(zhǔn)化改革使高考命題從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代人才觀念，迎來了通過公平競爭改變個人命運(yùn)的時代。40年來，高考為國家選才、學(xué)生成長、促進(jìn)社會我國改革開放之初，為了準(zhǔn)確選拔出國留學(xué)人流動提供了重要通道，許多人圓了大學(xué)夢，并在國家員，1981年在北京、上海、廣州舉行了第一次美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變

3、革中發(fā)揮著重要作用。1978年，TOEFL和GRE考試，將一種全新的考試模式引入我鄧小平同志在力促恢復(fù)高校招生考試的第二年就國。1982年，引進(jìn)國外的心理與教育測驗專著，心指出，“要認(rèn)真研究、試驗，改進(jìn)考試的內(nèi)容和形式，理學(xué)和教育測量學(xué)重新受到重視?；謴?fù)高考初期，[1]高考的管理模式基本上是延續(xù)“文化大革命”前“臨使它完善起來?！备呖急执龠M(jìn)公平、科學(xué)選才的價值取向，不斷改革完善。今天，高考已成為我國時組織經(jīng)驗型管理”模式，隨著國外現(xiàn)代考試?yán)碚摰幕窘逃贫?，也成為我國社會制度的重要組成和測驗方法的引入，高考傳統(tǒng)的命題方法和考試方部分。式

4、的缺陷逐漸顯露出來。筆者作為高考制度恢復(fù)的幸運(yùn)兒，1978年考上1.1傳統(tǒng)高考命題存在的問題大學(xué)，畢業(yè)后短期教書，在恢復(fù)高考后準(zhǔn)備啟動第筆者1984年調(diào)到教育部，第一件工作就是參加一輪改革時，有幸成為考試工作者，至今經(jīng)歷了多組織高考前兩個月的與外界隔離的封閉命題會議，輪高考改革。在從事高考命題工作的25年間，深感又稱“入闈”命題。命題教師都是在集中前幾天才高考制度的變遷與我國的社會、政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展息接到通知，且未被告知會議真實(shí)內(nèi)容，因此沒有思息相關(guān)，國家的改革開放使高考擺脫了傳統(tǒng)的模想準(zhǔn)備和相關(guān)資料的收集，高考考什么、怎么考主式，高考的改

5、革與發(fā)展適應(yīng)了時代人才培養(yǎng)和選拔要憑教師個人經(jīng)驗。由于當(dāng)時的印刷條件和交通的需求。運(yùn)輸?shù)穆浜?，入闈兩個月，實(shí)際命題時間只有前面[作者簡介]韓家勛（1957—），男，教育部考試中心，研究員。萬方數(shù)據(jù)韓家勛：公平與科學(xué)：高考命題改革的價值追求·7·的半個月，所以試題質(zhì)量很難說有基本保證。在完考試中心組織專家組，在繼承我國傳統(tǒng)考試經(jīng)成命題、等待考試的階段，教育部請研究國外教育驗的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代測量理論為指導(dǎo)，借鑒國外考測量統(tǒng)計理論與技術(shù)的專家給命題教師舉辦講試經(jīng)驗和技術(shù)，將高考設(shè)計為按系統(tǒng)的科學(xué)程序組座，大家耳目一新，反響強(qiáng)烈，喚起了對考試改革

6、織、具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)并對誤差做了嚴(yán)格控制的考試。的熱情，并反思我國高考命題存在的問題，認(rèn)識到1.2.1建立相對穩(wěn)定的命題專家隊伍為保證高考的公平公正，必須減少考試誤差。但從1989年開始，陸續(xù)成立英語、物理、化學(xué)、語學(xué)科專家對全部用選擇題的美國標(biāo)準(zhǔn)化測驗方式文、數(shù)學(xué)等學(xué)科命題委員會。學(xué)科命題委員會的職并不接受。責(zé)是：對學(xué)科命題工作提出規(guī)劃和建議，推薦命題在了解教育測量統(tǒng)計理論的基礎(chǔ)上，教育部組和審題專家，主持參與有關(guān)高考命題改革的科研課織學(xué)科專家和測量專家共同對1980—1984年的高題等?？荚嚲磉M(jìn)行分析。在獲得有關(guān)試卷信度和效度、試在學(xué)科命

7、題委員會的指導(dǎo)下，組成了相對穩(wěn)定題難度和區(qū)分度等方面的數(shù)據(jù)后，分析并提出傳統(tǒng)的學(xué)科命題組。在完成當(dāng)年命題任務(wù)的同時，各學(xué)高考命題存在的主要缺陷：一是缺乏科學(xué)理論指科命題組深入研究教育測量理論，將科研課題的研導(dǎo)，考試的質(zhì)量要求不明確，命題水平不穩(wěn)定；二是究成果應(yīng)用到命題中。同時結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，提出試題多為主觀性試題，題量少，導(dǎo)致猜題押題嚴(yán)重，學(xué)科考查目標(biāo)和考查要求，不斷利用考試反饋信①不能全面反映學(xué)科測量目標(biāo)，且評分誤差比較大；息完善命題方案，在改進(jìn)命題技術(shù)、提高命題質(zhì)量三是采用臨時組織封閉命題方式，人員不穩(wěn)定，命方面收到明顯成效。題盲目性、

8、隨意性大，既不能保證試題質(zhì)量，又影響1.2.2運(yùn)用教育測量理論指導(dǎo)命題實(shí)踐中學(xué)正常教學(xué)。按照高等學(xué)校選拔新生的要求，依據(jù)中學(xué)教學(xué)1.2高考命題標(biāo)準(zhǔn)化改革實(shí)踐大綱，1989年考試中心公布英語科《