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《條件知識 核心素養(yǎng)視域下知識教學的關(guān)鍵》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、教育評論／２０１８年第７期條件知識：核心素養(yǎng)視域下知識教學的關(guān)鍵●程嶺摘要核心素養(yǎng)的推出呼吁教學活動重視條件知識。條件知識主要包括方法知識、思想知識和工具知識。條件知識不同于顯性的學科本位知識，其雖然屬于隱性知識，但具有知識聯(lián)絡(luò)、知識整合、知識內(nèi)化、思維提升、維護教學等不可替代的作用，是培育學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵知識。關(guān)鍵詞條件知識；核心素養(yǎng)；教學旨趣作者程嶺，江蘇師范大學教育科學學院副教授、博士（江蘇徐州２２１１１６）一、核心素養(yǎng)知識取向件知識指促進學生快速學習、靈活掌握學科本位知核心素養(yǎng)是知識、態(tài)度和
2、技能的歸整與融合，識時必須依賴的方法、思想、工具等，即是促進學知識、能力與態(tài)度具有等量齊觀的價值和地位。當生學習學科本位知識的工具性、條件性知識。從知然，重視知識教學不等于固守知識本位，而是要以識分類視角探尋，其與程序性知識和策略性知識關(guān)之為基助學生在能力和態(tài)度上全面提升，彰顯科學系較為密切，包含了部分程序性知識（含怎么做部品性、批判精神、創(chuàng)新態(tài)度和思維品質(zhì)。就知識教分，不含做什么層面）和全部策略性知識。為更清學而論，核心素養(yǎng)教學要求突破傳統(tǒng)教學側(cè)重“知晰明確地描摹條件知識，下面以數(shù)學學科為例，對識理
3、解”的羈絆，突破碎片化、淺表化和專制化的其條件知識進行舉例發(fā)凡。［１］阻隔，走向知識理解、知識遷移和知識創(chuàng)新，要（一）方法知識求知識教學突破表象主義知識觀的窠臼，突破學科小學數(shù)學（蘇教版）一年級上冊前幾章的內(nèi)容本位知識的壁壘，通過批判、抽象、創(chuàng)新重構(gòu)知是“比一比”“數(shù)一數(shù)”和“分一分”。此內(nèi)容蘊含識，發(fā)揮課堂教學（知識）譜系構(gòu)建、融會貫通和豐富的數(shù)學方法知識：“比一比”蘊含比較法，“數(shù)轉(zhuǎn)識成智的強大效能，從知識學習走向知識創(chuàng)一數(shù)”蘊含觀察法，“分一分”蘊含分類法。教材［２］生。在課堂教學中能夠發(fā)揮超強
4、功能的知識，不還常見“猜一猜”（猜想法）、“填一填”（推導法）、是顯性的學科本位知識，而是隱匿其背后，既能使“畫一畫”（圖示法）、“折一折”（發(fā)現(xiàn)法）、“拼一學生快速掌握學科本位知識，又能使學生能力和態(tài)拼”（構(gòu)造法）等童趣化教學模塊。諸類模塊既是度得到快速提高的具有較強活性和能量條件知識。為了順應(yīng)兒童認知發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學生探究興趣，二、條件知識內(nèi)涵發(fā)微又是潛在地啟示教師數(shù)學學習的目的不僅是讓學生條件性知識是教師知識的基礎(chǔ)元素，是促進教學會基本數(shù)學運算，掌握基本的運算法則，熟練基師教育教學及開展教學研究
5、的基礎(chǔ)知識。本文的條本運算規(guī)律，獲取正確的運算結(jié)果，更重要的是讓３３學生學會常規(guī)的數(shù)學方法。從學生發(fā)展的視角來輯思維、正向／逆向思維、直線／辯證思維和聚合／看，掌握多樣靈活的數(shù)學方法比熟練運用公式、正發(fā)散思維等十余組兩兩相對的思維模式。掌握這些確獲得結(jié)果更重要，也更有引領(lǐng)和教育意義。思維理論并不難，難在教師是否勇于潛心關(guān)注、敢對小學數(shù)學教材（蘇教版）進行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，于開拓，并把這些思維模式滲透到課堂教學中。其所涵蓋的方法多達百種，其常用方法亦有四十余（三）工具知識種，主要包括觀察法、比較法、分類法、假
6、設(shè)法、較常見的數(shù)學工具有數(shù)學定理、公理、定則、賦值法、猜想法、估算法等。這些方法既能幫助學法則、公式以及參數(shù)表，已成為數(shù)學知識的基本板生高效地接觸知識、吸收知識、領(lǐng)會知識、內(nèi)化知塊，可以劃歸為數(shù)學本位知識的范疇。本文的工具識和整合知識，又能幫助學生應(yīng)用所學知識靈活地知識指協(xié)助學習數(shù)學基本知識的工具知識，其主要發(fā)現(xiàn)、提出、分析與解決問題，是滋養(yǎng)學生核心素包括語言工具和圖式工具兩種類型。養(yǎng)的關(guān)鍵，是塑造學生數(shù)學“四能”的重要橋梁，１．語言工具具有數(shù)學本位知識不可企及的作用。語言工具主要包括幫助學生領(lǐng)會、練
7、習、識（二）思想知識記、運用以及培養(yǎng)習慣、塑成素養(yǎng)的兒歌、詩歌、數(shù)學思想是“四基”的重要模塊。數(shù)學思想由數(shù)來寶、順口溜等，可統(tǒng)稱為口訣。這些口訣包括于概括性較強、抽象度較高、思辨性較深，在學習習慣口訣和學科知識口訣兩類。學習習慣口訣《２０１１版小學數(shù)學新課程標準》（簡稱《新課標》）指通用于指導學生學習、提醒學生注意的口訣。頒布前，并未得到一線教師的足夠重視。值得高興如，江蘇省某小學針對學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)而讓的是，有些省市在新課程改革前已經(jīng)把數(shù)學思想作學生通過集體討論編制了如下口訣（節(jié)選）。為重要的知
8、識模塊納入課程體系當中，并取得了良交流預習通讀細讀最基礎(chǔ)，多思多慮明題意；好的教學效果。如，上海學生在ＰＩＳＡ測試中多次標圈劃線結(jié)合用，問題不懂問積極；主要內(nèi)容要歸折桂，與其在數(shù)學教學中強調(diào)數(shù)學思想、數(shù)學方法納，課中盡力去解答；針對綱領(lǐng)有目的，課外資料不無關(guān)系。對ＰＩＳＡ測試縱向分析發(fā)現(xiàn)，近年來西勤收集。方國家與中國的差距在逐步縮小，與它們對以數(shù)學其實，任何一節(jié)課的內(nèi)容都可以編制成口訣。思想為核心的數(shù)學能力逐步重視有密切關(guān)系。如，有理數(shù)乘方的內(nèi)容可以凝練
