激勵(lì)式程序教學(xué)法及其在微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、微生物學(xué)通報(bào)OCT20,2008,35(10):1645~1650Microbiology?2008byInstituteofMicrobiology,CAStongbao@im.ac.cn高等院校教學(xué)激勵(lì)式程序教學(xué)法及其在微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用1,2*12冀宏顧建華趙黎明(1.常熟理工學(xué)院生物與食品工程學(xué)院常熟215500)(2.天津大學(xué)管理學(xué)院天津300072)摘要:闡明了激勵(lì)式程序教學(xué)法的形成背景和原理;并從課程內(nèi)容程序化和教學(xué)過程的激勵(lì)措施兩個(gè)方面詳細(xì)論述了激勵(lì)式程序教學(xué)法在微生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用;通過分析指出,激勵(lì)式程序教學(xué)法有利于大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培

2、養(yǎng)。關(guān)鍵詞:微生物學(xué)實(shí)驗(yàn),激勵(lì)程序教學(xué)法,科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)TheExcitingSequencePedagogicandItsApplicationintheMicrobiologyExperimentTeaching1,2*12JIHongGUJian-HuaZHAOLi-Ming(1.ChangshuInstituteofTechnology,Changshu215500)(2.ManagementCollege,TianjinUniversity,Tianjin300072)Abstract:ThebackgroundsandprinciplesofExciting

3、SequencePedagogics(ESP)weredemonstrated.TheapplicationsforESPintheMicrobiologyexperimentteachingwaselaboratedindetailsfromtwoaspects,thesuitablesysteminthecoursecontentsandtheinspiringmeasurestostudentsinteachingcourses.ESPwasfavorabletothedevelopmentofscientificqualities..Keywords:Micr

4、obiologyexperiment,Excitingsequencepedagogics,Scientificqualitydevelopment在當(dāng)今科學(xué)教育觀要求下,筆者從“以學(xué)生為分尊重學(xué)生主體地位,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。本”的教育理念出發(fā),基于程序教學(xué)法基本原理和因而在微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師不僅要傳授知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論,在微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中總結(jié)形成了激和技能,還要注意以科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)、人格意勵(lì)式程序教學(xué)法,實(shí)踐表明對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能志、探索精神和創(chuàng)新精神為表征的學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的和科學(xué)素質(zhì)具有較好效果。培養(yǎng)。傳統(tǒng)的“理論型”“能力型”培養(yǎng)模式已經(jīng)不完全適應(yīng)

5、當(dāng)今社會(huì)人才培養(yǎng)的要求,“素質(zhì)教育”1背景及原理成為教育主旋律。在這種形勢下,教學(xué)理念從“能1.1科學(xué)教育觀要求微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)由“能力力本位”向“素質(zhì)本位”轉(zhuǎn)變已經(jīng)是一種必然趨勢。本位”向“素質(zhì)本位”轉(zhuǎn)變因此,理論與實(shí)踐相結(jié)合的微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),科學(xué)教育觀要求樹立“以學(xué)生為本”的理念,充應(yīng)在學(xué)生能力和科學(xué)素質(zhì)教育中發(fā)揮出更為積極的*通訊作者：Tel:0512-52251572;:jihong8848@126.com收稿日期：2008-03-03;接受日期：2008-04-241646微生物學(xué)通報(bào)2008,Vol.35,No.10作用,這就要求更新傳統(tǒng)教學(xué)理念,不斷

6、探索新的用各種激勵(lì)措施“強(qiáng)化”學(xué)習(xí)效果,通過能夠不斷方法。激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的各種教學(xué)情景和環(huán)節(jié)的1.2教學(xué)方法要符合學(xué)生主體的認(rèn)知規(guī)律設(shè)定,使學(xué)生在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下,不斷掌握奧蘇伯爾認(rèn)知主義心理學(xué)認(rèn)為,只有充分發(fā)揮微生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基本操作和基本技能,并形成良學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的主體性,才能夠使“教”與好的專業(yè)素質(zhì)?！凹?lì)式程序教學(xué)法”的核心是教學(xué)“學(xué)”的雙邊活動(dòng)成為有意義的過程。因而,在微(內(nèi)容)安排的程序性及激勵(lì)措施的有效性。內(nèi)容的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)有的放矢地確定課程序性就是將教學(xué)內(nèi)容分解成許多片斷知識(shí),并安程的主要傳授內(nèi)容,并制訂適合學(xué)生接受

7、能力的教排成一個(gè)逐漸增加難度的、有次序的序列,即所謂學(xué)方案和課堂教學(xué)方法?！段⑸飳?shí)驗(yàn)》課程屬于?！靶〔阶印痹瓌t;而有效的激勵(lì)則可以通過明確學(xué)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課,作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科,其獨(dú)習(xí)目的、確立個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)特的實(shí)驗(yàn)技術(shù)是現(xiàn)代生物學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ),生物施啟發(fā)式教學(xué)、激發(fā)成功感、充分反饋,合理獎(jiǎng)懲,學(xué)、生物技術(shù)、生物工程、食品工程等專業(yè)均開設(shè)正確指導(dǎo)等方法來實(shí)現(xiàn)。此課程。對(duì)各專業(yè)學(xué)生而言,此前既沒有相關(guān)的專以上就是“激勵(lì)式程序教學(xué)法”形成的理論依業(yè)理論積累,更沒有實(shí)驗(yàn)操作的訓(xùn)練,是入門課程,據(jù)和主要內(nèi)容。需要從最基本的概念、操作