如何創(chuàng)建積極自主的英語課堂(銀川)

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1、如何創(chuàng)建積極自主的英語課堂英語新課標要求教學過程中始終要體現(xiàn)學生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，營造民主和諧的學習氣氛。英語課是一門實踐性很強的工具課，它要求學生在聽、說、讀、寫四方面技能上都有所發(fā)展，就必須強調(diào)語言的實踐，培養(yǎng)學生實踐運用語言的能力，所以就必須要求英語課堂是積極自主的學生“主體參與”的教學活動?！耙磺袨榱藢W生的發(fā)展”是新的教育改革的核心，學生是學習的主體。如何使

2、英語課堂成為積極自主的教學活動，成為學生喜愛的課堂，這是我們英語教師的不懈努力與追求。那么如何創(chuàng)建積極自主的英語課堂呢？我個人認為應該從以下幾方面做起。一、上好第一節(jié)英語課，喚起學生學習英語的欲望許多英語教師都是在第一節(jié)英語課上給學生講學習英語的重要性，而我認為關(guān)注學生的學習興趣上好第一節(jié)課很重要。教師先不要講學習英語的重要性，而是通過課前的精心設(shè)計準備，用流利的英語介紹自己、學校、班級等、以及講英語小故事給學生聽，當然是一些淺顯易懂的句子，或者放好聽的經(jīng)典的英文歌曲讓他們聽，有時候我自己會發(fā)揮一下自己的特長，給學生們唱英文歌曲如“YEST

3、ERDAYONCEMORE”“RIGHTHEREWAITING”等經(jīng)典歌曲。學生在聽的過程中全神貫注，人人投來羨慕的目光。第一節(jié)英語課給學生們留下了深刻的印象，有不少學生在日記中寫道“我如果也能像英語老師那樣說一口流利的英文，會唱好聽的英文歌曲該多好呀！”第一節(jié)英語課就喚起了學生學習英語的強烈欲望，為他們學好英語奠定了基礎(chǔ)，開好了頭。然后，再講一講學習英語的重要性及英語的諸多用處，如此學生便有了學好英語的愿望，而這不是教師強加給他們的思想。二、創(chuàng)設(shè)積極自主的課堂環(huán)境，讓學生成為課堂的主人在新的教育理念的指導下，課堂上師生之間的關(guān)系也悄然發(fā)生

4、了變化，課堂教學由過去的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎邮健?。在引導學生積極參與教學活動中，讓每個學生有充分表現(xiàn)自己的機會，使學生主動地動腦、動手、動口，提高課堂學習效率。英語課堂的“互動式”教學就是“教師起主導作用的講授”加上“學生的自主學習”。教師只在整個教學過程中及時給學生以指導與幫助，并將重點放在培養(yǎng)學生的自學能力上。首先，要營造一種用英語交流的氛圍，老師與學生、學生與學生之間進行英語對話交流。增強學生“說”的信心，發(fā)揮其在對話中的主動性。其次，要培養(yǎng)學生主動參與的意識。在課堂中，教師要盡量創(chuàng)造條件使學生都能自始至終主動積極地參與教學全過程。

5、采用多種互動方式提高課堂效率，更有利于學生主動參與到教學活動中掌握知識，鍛煉學生良好的聽、說、讀、寫能力。例如，在教授新目標八年級下unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?時，學生們都能參與到教學活動中，因為我讓學生們用“Wouldyoumind（not）+dongsth.”進行口語練習。先是師生間的問答互動交流，學生的積極性極高，因為我使用的事例都是學生生活當中的事。之后讓學生進行“pairwork”口語練習,學生的主動積極性更高，運用所學的新句型“Wouldyoumindnot+dongsth.”，都愿

6、意給那些經(jīng)常違反校規(guī)班紀或行為舉止不文明的同學提意見。學生成為課堂的主人，整節(jié)課學生興趣濃、課堂氣氛活躍，教學效果明顯。要創(chuàng)設(shè)積極自主的課堂環(huán)境，就是要給學生足夠的情緒安全感，有勇氣迎接對學習的挑戰(zhàn)。從上第一節(jié)課開始我就一直向?qū)W生灌輸李陽的瘋狂英語中“enjoyinglosingface”思想觀點，讓他們意識到學習英語就不要怕犯錯誤，只要勇于張口說，就一定能提高英語水平，讓學生樹立“人人都能成功”的信念。課堂上，我會以“Dutyreport”開始，也就是給學生一個口語表達的機會，讓學生提前準備，形式靈活多樣，可以是一人完成的詩歌、小故事，兩

7、個人的情景對話，或者是更多人的共同合作參與的課本劇等，不受限制，學生自主發(fā)揮特長。每節(jié)課上都有一名學生擔任主角，表演的過程不受教師控制，學生就是這個過程的主人。筆頭練習先讓學生寫在練習本上，誰先做完就可以上講臺去把答案寫在黑板上。每人答一題，按上講臺順序選擇自己選擇愛做的題目。這樣做可以培養(yǎng)學生的競爭意識，讓學生意識到要想表現(xiàn)自己就得爭取機會；可以促進學生更積極努力地完成每一個練習；另外，這樣的課堂氣氛較民主、輕松，因為做每一件事學生都可以以自己的意志為主，而不是被迫服從。如果遇到?jīng)]人上講臺的時候，我會采鼓勵學生，如“Tryyourbest

8、!”“Nevermind!“Ibelieveyou”“Don’tgiveup!”等鼓勵性語言讓學生主動來參與活動。三、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣和求知欲著名教育家蘇霍姆林斯基