班級(jí)讀書會(huì)之初體驗(yàn)

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1、班級(jí)讀書會(huì)之初體驗(yàn)——閱讀校本課程的實(shí)踐與研究寧波市江東中心小學(xué)楊波內(nèi)容摘要“班級(jí)讀書會(huì)”以內(nèi)容的廣泛、形式的多樣、環(huán)境的輕松、目標(biāo)的自主等特點(diǎn)成為時(shí)下推動(dòng)兒童課外閱讀的熱門方法。而開設(shè)閱讀校本課程則為實(shí)施這個(gè)方法提供了時(shí)間和課程上的保證。本人對(duì)如何在閱讀課上實(shí)施“班級(jí)讀書會(huì)”活動(dòng)進(jìn)行了實(shí)踐研究，文中詳細(xì)闡述了四種類型的閱讀課組織和實(shí)施策略，并提出了自己的反思，為更深入、有效地推進(jìn)班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞班級(jí)讀書會(huì)閱讀校本課程策略一、問題的提出?《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要從小培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書

2、，讀好書，讀整本的書，小學(xué)階段課外閱讀總量五年制不少于100萬(wàn)字，六年制不少于150萬(wàn)字。對(duì)課外閱讀提出量的要求，這在我國(guó)教學(xué)大綱中還是第一次，充分顯示了課外閱讀的重要性及地位。而我們學(xué)校也在去年正式開設(shè)了校本課程——閱讀課，作為課外閱讀指導(dǎo)之用。作為一名語(yǔ)文老師和班主任，我深知廣泛的、高品位的課外閱讀給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)的無(wú)窮益處。但每周一節(jié)的閱讀課究竟怎么上？因?yàn)槿鄙佻F(xiàn)成的教本和讀本，缺少統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，總感覺操作的隨意性比較大，缺少一些理論和方法的指導(dǎo)。和其他老師交流了一下，發(fā)現(xiàn)也有許多相同的困惑，如：1、閱讀材料從何而來(lái)？2、究竟該側(cè)重閱讀能力的專項(xiàng)訓(xùn)練還是側(cè)重自由閱讀？3、如

3、何幫助閱讀興趣不濃和閱讀能力低下的學(xué)生達(dá)到保底的閱讀量？直到有一天，我在人民教育出版社的小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)頁(yè)上瀏覽到王林博士（國(guó)內(nèi)第一屆兒童文學(xué)博士，目前正致力于兒童課外閱讀和班級(jí)讀書會(huì)的研究與推廣。）關(guān)于“班級(jí)讀書會(huì)”的推廣文章，我才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)是那樣的膚淺，對(duì)課外閱讀指導(dǎo)的理解是多么的片面。我不得不趕緊補(bǔ)課，了解相關(guān)信息?！鞍嗉?jí)讀書會(huì)”顧名思義就是以班級(jí)為單位，有計(jì)劃地開展讀書活動(dòng)、進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流。一般做法是，先引導(dǎo)孩子用一段時(shí)間去讀一本老師或同學(xué)推薦的好書，然后用一個(gè)集中的時(shí)間，由同學(xué)和老師以及家長(zhǎng)共同對(duì)作品進(jìn)行自由的討論，其間也可展出一些孩子的讀后感或其

4、他作品。它是一個(gè)提高學(xué)生閱讀興趣，推進(jìn)課外閱讀水平的有效方法。而我們的閱讀課不正為開展“班級(jí)讀書會(huì)”活動(dòng)提供充分的時(shí)間和課程的保證嗎？據(jù)說(shuō)，“班級(jí)讀書會(huì)”這種形式在英美等國(guó)已有十多年的歷史了，在臺(tái)灣、揚(yáng)州等地也早已開展過(guò)不少活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我何不在前人的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行實(shí)踐，探索出屬于自己的閱讀校本課程的組織和實(shí)施策略？一、研究目標(biāo)1．建設(shè)“班級(jí)讀書會(huì)”，挖掘閱讀資源，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，形成以“書香”為特色的班集體。2．探索閱讀校本課程的組織和實(shí)施策略。3．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的讀書方法，提高閱讀能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三、研究的方法與步驟研究方法：

5、以行動(dòng)研究為主，以文獻(xiàn)法、調(diào)查法為輔。研究步驟：1．閱讀兒童文學(xué)作品及“班級(jí)讀書會(huì)”的相關(guān)文獻(xiàn)。2．制定本學(xué)期閱讀課實(shí)施綱要，并根據(jù)實(shí)施情況及時(shí)修正。3．向?qū)W生及家長(zhǎng)說(shuō)明開展“班級(jí)讀書會(huì)”的目的，公布“每月共讀一本書”的書目，取得家長(zhǎng)的理解和配合。4．成立班級(jí)圖書角，制定相關(guān)要求和規(guī)則。5．認(rèn)真上好每一堂閱讀課，利用博客及時(shí)記錄和反思。三、結(jié)果和分析?這個(gè)學(xué)期雖然還未結(jié)束，但收獲已經(jīng)不少了。按照“每月共讀一本書”的計(jì)劃，已經(jīng)和學(xué)生共同閱讀和探討了《逃家小兔》、《昆蟲記》、《親愛的漢修先生》、《特別的女生薩哈拉》、《愛的教育》、經(jīng)典童話故事、世界名人故事、楊紅纓、鄭淵潔系列小說(shuō)等，數(shù)

6、量已經(jīng)超過(guò)了原先的計(jì)劃，保證了每個(gè)學(xué)生至少40萬(wàn)字的閱讀量。還先后開展了“課外閱讀星級(jí)制”、“課外積累PK賽”“持續(xù)默讀”“大聲朗讀”等豐富多彩的讀書活動(dòng)，不論是我還是學(xué)生，對(duì)待課外閱讀的觀念都有不少變化，對(duì)“班級(jí)讀書會(huì)”也有了屬于自己的初體驗(yàn)。學(xué)生的變化：1．因?yàn)槲医?jīng)常為孩子們推薦優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品（這要感謝“紅泥巴讀書俱樂部”和“親近母語(yǔ)”課題組提供的資源），因?yàn)橛辛藢ｉT的時(shí)間來(lái)讀書和討論，因?yàn)殚喿x課比較輕松有趣，沒有什么負(fù)擔(dān)，越來(lái)越多的學(xué)生開始喜歡閱讀課，喜歡閱讀了。早晨到校，他們習(xí)慣了坐在座位上安靜地閱讀課外書；中午休息時(shí)，去班級(jí)圖書角借書差不多是每個(gè)孩子必做的事情；還沒上

7、閱讀課，有的人已經(jīng)迫不及待地要將閱讀收獲展現(xiàn)給同學(xué)和老師看了；從家長(zhǎng)的反饋顯示，大部分學(xué)生都能達(dá)到每天在家閱讀20分鐘的要求，而且對(duì)老師在閱讀課上推薦過(guò)的童書，孩子們的興趣特別濃厚。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從本學(xué)期開始到目前為止，每個(gè)學(xué)生最低的閱讀量能保證在35萬(wàn)到40萬(wàn)，而閱讀興趣濃厚的學(xué)生的閱讀量早已突破200萬(wàn)大關(guān)。學(xué)生由原先的讀短文、故事到現(xiàn)在都能看完整本書，并且閱讀內(nèi)容也由原先比較單一的作文輔導(dǎo)、文學(xué)名著等拓展到包括繪本在內(nèi)的所有兒童文學(xué)題材和體裁及寧波晚報(bào)等報(bào)刊。讀書氛圍