淺析如何提高課堂識(shí)字的有效性

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1、淺析如何提高課堂識(shí)字的有效性寧夏吳忠市朝陽小學(xué)丁娟摘要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生在高年級(jí)進(jìn)行閱讀和寫作的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)其他各科內(nèi)容提供了文字基礎(chǔ)。所以，我們教師在教授學(xué)生正確理解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要積極探索識(shí)字教學(xué)的有效方法，增加學(xué)生的識(shí)字量。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)有效識(shí)字方法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語文是人類最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)期間識(shí)字量是人生當(dāng)中最大的。在這期間，大概學(xué)

2、習(xí)2500個(gè)左右的常用漢字，這就不僅意味著學(xué)生識(shí)字量大，而且對(duì)于老師來說，教授如此數(shù)量的漢字，語文課堂教學(xué)的內(nèi)容也會(huì)略顯枯燥。研究小學(xué)語文課堂識(shí)字教學(xué)有效方法，不僅僅對(duì)學(xué)生有必要，對(duì)老師來說也同樣重要。一、增添識(shí)字情趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字1、依據(jù)漢字特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力中國漢字有其豐富的內(nèi)涵，音、形、義三者結(jié)合，漢字的特點(diǎn)非常明顯。在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生借助漢字特點(diǎn)來識(shí)字。（1）象形法：用此法識(shí)字，既有趣，乂能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，女m“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡(jiǎn)單的象形字，都是實(shí)物的象形,筆畫簡(jiǎn)單，與圖畫接近，學(xué)習(xí)這類漢字可以

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣？說說“田"怎樣寫，大家造字、說字興趣濃厚，同時(shí)從中體會(huì)到以形象造字的成就感,而且也利用字形識(shí)記了漢字。（2）比較法：有些漢字的字形比較接近,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)極易混淆。如“渴”“喝”同時(shí)出現(xiàn)在《烏鴉喝水》一課中，就可以采用比較法識(shí)字?！翱诳室ㄋ?，喝水要（口）。”又如“掛”“哇”，掛東西要用手，說哇要用口?！@樣不但從字形上進(jìn)行了分辨，還從字義上有了一些了解。比如課文《小青蛙》帶“青”的形聲字較多，可以在學(xué)生完成后進(jìn)行方法的傳授，先讓學(xué)生找出帶“青”字的字，再引導(dǎo)

4、學(xué)生比較這些字再讀音與字形上的異同，然后結(jié)合各自的字義思考，“晴、睛、清、蜻、請(qǐng)、情”等字，讀音相近,意義卻不同，這與偏旁有什么聯(lián)系？這個(gè)問題可組織討論，讓學(xué)生在合作中對(duì)規(guī)律有所領(lǐng)悟，教師再出示“學(xué)習(xí)形聲字，辨認(rèn)要仔細(xì)，聲旁多表音，形旁多表義，掌握規(guī)律性，困難變?nèi)菀住?，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生回顧以前的學(xué)習(xí)，看看哪些字可以用這個(gè)方法來區(qū)分音形義，在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生對(duì)方法的掌握也就水到渠成了。（3）點(diǎn)睛法：這種方法主要運(yùn)用于學(xué)生易漏的小橫、小豎、一點(diǎn)、一撇。例如“鳥”這個(gè)字，在寫點(diǎn)時(shí)，教師用彩筆標(biāo)

5、出，同時(shí)用語言幫助學(xué)生記憶：“這一點(diǎn)就是鳥的眼睛，沒有這一點(diǎn)，就如鳥失去了眼睛，無法歌唱，無法飛翔?！边@樣使學(xué)生先入為主，形象感知。（4）加減法：老師可以把學(xué)過的字進(jìn)行分類，讓學(xué)生通過“加一加”“減一減”“換一換”等方法識(shí)字。女口：鳥一雞，謎一迷，跟一根。與此同時(shí)，讓孩子們照樣子編題來考考老師、同學(xué)，幫助學(xué)生記牢字形。(5)組詞法：由字而詞、又詞而句是個(gè)學(xué)以致用的過程。學(xué)生在識(shí)字的過程中，要獲得支撐性和擴(kuò)張性的認(rèn)識(shí)，是需要將相對(duì)孤立的字?jǐn)U展一番，這樣更易在一般規(guī)律下獲得更多的長進(jìn)。如通過理解形符意義，學(xué)習(xí)形聲字。在教學(xué)“材”與“財(cái)

6、”這組形聲字，從形符著手分析，“材”從木，和樹木有關(guān)，樹美成材，故“材”為木材、材料、建材等。指導(dǎo)學(xué)生分析“財(cái)”，學(xué)生自然由“貝”聯(lián)想到和金錢有關(guān)，故“財(cái)”為財(cái)寶、財(cái)產(chǎn)、財(cái)富等。還可以從形符著手，歸類學(xué)習(xí)形聲字，如“目”和眼睛有關(guān)，可組成看、瞅、盯?！霸隆焙蜕眢w器官有關(guān)，可組成腦、腰、背、腿、腳等。2、注重識(shí)字興趣的培養(yǎng)在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字的方法多種多樣，不拘泥于一。任何稚嫩的方法，只要能成為學(xué)生識(shí)字的“良方”，我們都不應(yīng)該予以否定。當(dāng)然還是需耍對(duì)一些好的方法，進(jìn)行肯定和發(fā)揚(yáng)，這樣學(xué)生就可以按自己的認(rèn)知特點(diǎn)和需要來選擇自己愿意

7、并能接受的識(shí)字方法。(1)字謎法：低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，用猜字謎的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記了字形。如教“處”時(shí)，學(xué)生很容易和“外”字混淆。我給他們出了字謎：半個(gè)多，腿伸長，一豎一點(diǎn)站腿上?！笆莻€(gè)，處，那你們能變一變，使謎底變成'外'嗎？”“半個(gè)多，在一旁，一豎一點(diǎn)站邊上?！睆拇?，再也沒有學(xué)生把這兩個(gè)字搞錯(cuò)。又如：“一點(diǎn)一橫長，口字在中央，大口張著嘴，小口往里藏-一高”“一口咬掉牛尾巴-一告”“雙人十四一心一-德”類似這樣的字謎很多，謎語猜出來了，字也就會(huì)寫了。(2)歌訣法：兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難

8、忘。平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌。這種方法以幽默、風(fēng)趣的特殊魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生的喜愛。如教“聰”字時(shí)可以這樣編一道順口溜：“小聰明，耳朵靈，會(huì)聽課，總專心”；如教學(xué)形近字時(shí)，編成“有誰能泡茶，有飯能吃飽，有手輕輕抱