《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效導(dǎo)入》

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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效導(dǎo)入樂都四中李晶有效導(dǎo)入，指的是教師在上課開始

2、］寸，為激起學(xué)生興趣，集中注意，明確學(xué)習(xí)方向，方便學(xué)生自主建立知識間聯(lián)系而采用的一種有效的教學(xué)行為方式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效導(dǎo)入，往往能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,造成渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而有利于學(xué)生排除各種干擾，集中注意力，積極主動地投入到整個的學(xué)習(xí)過程中。作為一名數(shù)學(xué)教師，如果能運用有效方式導(dǎo)入新課，那么整節(jié)課的教學(xué)將會順理成章、水到渠成。有效導(dǎo)入方式一：開門見山，明確目標(biāo)。直接導(dǎo)入，開門見山，點明課題，明

3、確目標(biāo)，起到了提綱挈領(lǐng)、統(tǒng)領(lǐng)全課的作用，使學(xué)生能較快地進(jìn)入角色，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性。這樣的導(dǎo)入一般分兩步走：第一步，直接告訴學(xué)牛木課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示課題；第二步，口述或者出示本課的學(xué)習(xí)要求，便于學(xué)生清楚的知道學(xué)習(xí)任務(wù)以及所要達(dá)到的要求。這一導(dǎo)入方式主要適用于新知識的起始課。在教學(xué)六年級上冊《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》一課時，可以這樣導(dǎo)入：教師在上課后直接板書“負(fù)數(shù)〃二字，讓學(xué)生齊讀一遍，然后說：〃今天這一課，我們將接觸到一個新的知識點一一負(fù)數(shù)，看了這個課題，你想了解哪些關(guān)于負(fù)數(shù)的知識？〃問題拋出后，學(xué)生們就

4、積極開動腦筋，自己歸納出這節(jié)課的學(xué)習(xí)要點。（根據(jù)學(xué)生回答教師歸納并板書：研究一個新的問題時，基本上是解決三個問題一一是什么？怎么運用？為什么用？）很簡單的一個導(dǎo)入，在極短的時間里，就把學(xué)生引入自己做主的生動開放的課堂，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。有效導(dǎo)入方式二：回憶舊知，建立鏈接。學(xué)習(xí)是學(xué)生在原有知識經(jīng)驗上自我構(gòu)建新知識的過程。我國自古就有〃溫故而知新〃的說法。就數(shù)學(xué)本身而言，它就像一張由無數(shù)知識點串聯(lián)起來的”大網(wǎng)〃,知識點之間存在著緊密的聯(lián)系。知識的"網(wǎng)眼〃是相通的，可見以舊知識為突破口，找準(zhǔn)

5、新舊知識的鏈接點，以此引入新的知識，并且利用舊知識講解分析新的知識,這樣就能充分調(diào)動學(xué)牛的積極性，高度集中學(xué)牛的注意力，并且會不斷加深加寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時是這樣導(dǎo)入的：師：老師這里有一道除法算式（板書：處8）,你們能很快說岀一些與它相等的除法算式嗎？（學(xué)生口答，老師有選擇地板書。）師：你們這么寫的根據(jù)是什么？（商不變的規(guī)律）師：能把這些除法算式寫成分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生口答，老師板書。）師：為什么可以這樣寫？（除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。）師：分?jǐn)?shù)與除法是有聯(lián)系的，在除法中又有商不變的規(guī)律，

6、你們有什么猜想嗎？（把學(xué)生的猜想歸納整理，趁機(jī)揭示課題。）很多的名師都執(zhí)教過這一內(nèi)容，他們給大家留下了許多精彩紛呈的新課導(dǎo)入。而我覺得，在當(dāng)今追求課堂效益的課改新吋代，應(yīng)運用簡單實用的方式導(dǎo)入新課，把更多的時間還給學(xué)生，課堂效率將會有所提高。有效導(dǎo)入方式三：制造懸念，產(chǎn)生沖突。懸念，是人們在閱讀文學(xué)作品或觀看戲劇電影時的一種心理活動，即關(guān)注故事發(fā)展和人物命運的緊張心情。把這一概念引用到我們數(shù)學(xué)教學(xué)中，也就是課堂中后續(xù)講的知識點，先前作個提示或暗示，但不馬上解答，這樣就在學(xué)生心中留下疑團(tuán)，產(chǎn)生一種誘

7、惑力，使學(xué)生急于求知，驅(qū)使他們認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)《數(shù)學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課—一方程》時，我是這樣進(jìn)行導(dǎo)入談話的：1、上課前，老師剛學(xué)會了一種木領(lǐng)，想借此機(jī)會表演一下。想不想看？好的，先請大家聽好規(guī)則：你們可以隨便想一個數(shù)，記在自己心里，然后按照我說的辦法對這個數(shù)進(jìn)行計算，我能馬上猜出計算的結(jié)果。2、現(xiàn)在老師背對黑板，站到最后去，我們請4位小組長上來，在心里想一個數(shù),寫在小黑板上，給你們小組的同學(xué)看一下，其他同學(xué)都準(zhǔn)備好紙筆，和組長一起計算。3、好了，一切準(zhǔn)備就緒。計算開始:★請把你想好的數(shù)加上37

8、o★算出的結(jié)果再加上423o★接著減去250?！镌贉p去你想的那個數(shù)?！铿F(xiàn)在，請把得數(shù)乘5?！镒詈?，除以10。4、你們算好了嗎？我想你們這一小組的結(jié)果可能是105,怎么樣？你們小組也是105。從你們的表情中老師發(fā)現(xiàn)你們有很多想法，能把你現(xiàn)在的想法說給我聽嗎？（進(jìn)行評點并且揭示課題。）由此可見，導(dǎo)入制造懸念，可吸引學(xué)生把注意力集中指向?qū)W習(xí)內(nèi)容。注意力就像一只小鳥，它是很容易受驚嚇的，只有極富誘惑力的誘餌才能把它吸引過來,懸念就是一種很好的誘餌，能把注意力吸引住，把注意力牽引來。有效導(dǎo)入方式四：陷井導(dǎo)入

9、，啟迪思維。亞里士多德曾經(jīng)說過：思維是從疑問開始的，可見“疑是思之始，學(xué)之端〃。采用這種方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生心理上感到茫然，引起思考，這樣學(xué)生就在濃厚的求知欲驅(qū)使下積極去尋求答案，最終走出迷團(tuán)。例如我在教學(xué)《三角形的分類》時，事先做好了一些只露出三角形一個角的教具：接著讓學(xué)生觀察，判斷整個三角形是什么三角形，在判斷過程中學(xué)生就會陷入老師精心設(shè)置的陷阱并產(chǎn)生疑問：看見一個角是直角就能判斷是直角三角形，看見一個角是鈍角也可以判斷是鈍角三角形，而看見一個銳角時卻不能作出正確的判斷，這是為