《英語(yǔ)泛讀》課程標(biāo)準(zhǔn)

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1、《英語(yǔ)泛讀》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程定位《英語(yǔ)泛讀》課程是高等職業(yè)院校應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，同時(shí)也是使學(xué)生大量接觸英語(yǔ)讀物和培養(yǎng)閱讀能力的一門實(shí)踐基礎(chǔ)課程，為學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)起到了主要的支撐和促進(jìn)作用。本課程通過(guò)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力與教師綜合素質(zhì)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，使學(xué)生具備獲取各種信息和資源的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解和掌握中小學(xué)教師所需要的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力

2、，閱讀教學(xué)的課堂組織能力、處理閱讀教材和恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法的能力等，還能讓學(xué)生通過(guò)閱讀擴(kuò)展知識(shí)的橫向面，獲取與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能信息，有助于加深了解對(duì)本專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獲取各種信息和資源的能力，并為其今后應(yīng)具備的自主學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課程對(duì)學(xué)生考取教育部考試中心頒發(fā)的全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試證書(shū)（三、四級(jí)及六級(jí)）起到很大的輔助作用。這門課程開(kāi)設(shè)在第1-4學(xué)期，前導(dǎo)課程為高中基礎(chǔ)英語(yǔ)課程，后續(xù)課程主要為《英美概況》課程等，并為學(xué)生第五學(xué)期的校外實(shí)習(xí)提供專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的準(zhǔn)備。二、課

3、程教學(xué)目標(biāo)本課程堅(jiān)持以知識(shí)為載體進(jìn)行能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)，擴(kuò)展應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的視野，通過(guò)課內(nèi)大量閱讀實(shí)踐，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力；培養(yǎng)學(xué)生細(xì)微觀察語(yǔ)言、分析歸納、假設(shè)判斷、推理論證等邏輯思維能力；訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀速度；擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知詞匯量，增加學(xué)生文化背景知識(shí)。同時(shí)，將專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)課堂相關(guān)的實(shí)訓(xùn)操作中，擴(kuò)大詞匯量與知識(shí)面以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高職業(yè)素質(zhì)，形成工作能力，為學(xué)生即將從事的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為可勝任工作的教育人才。1、基本知識(shí)

4、的教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生了解廣泛的語(yǔ)言和文化素材，增強(qiáng)語(yǔ)感，培養(yǎng)閱讀興趣；38（2）擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，拓寬知識(shí)面，吸取廣泛的信息；（3）通過(guò)大量系統(tǒng)的閱讀培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀技能，包括略讀、尋讀、細(xì)讀、評(píng)讀等能力；（4）提高學(xué)生的閱讀速度與理解能力，逐步掌握閱讀的多種方法，全面提高閱讀能力。2、職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生的課堂教學(xué)和組織能力、處理教材和恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生在今后的教學(xué)過(guò)程中獨(dú)立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂教學(xué)當(dāng)中的常見(jiàn)問(wèn)題；（3）培養(yǎng)學(xué)生的溝通能

5、力及集體協(xié)作精神。3、素質(zhì)目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能利用現(xiàn)有圖書(shū)資料和網(wǎng)上信息獲取相關(guān)知識(shí)；（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，具備行業(yè)行為規(guī)范；（3）注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性，注重培養(yǎng)跨文化交際能力。三、課程設(shè)計(jì)思路本課程主要按照學(xué)生在閱讀課程中知識(shí)的獲得以及閱讀技能的培養(yǎng)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，是一門知識(shí)獲取與運(yùn)用緊密結(jié)合的專業(yè)核心課程。在課程的設(shè)計(jì)上主要以學(xué)生為主體，以能力為本位，以教師為主導(dǎo)，交叉進(jìn)行WebQuest教學(xué)模式和任務(wù)型閱讀活動(dòng)教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)

6、程中，充分利用傳統(tǒng)教室，電子閱覽室和多媒體等教學(xué)工具相輔相成的教學(xué)條件，融“教﹑學(xué)﹑練”為一體。38在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，本課程主要是通過(guò)講述英語(yǔ)閱讀的基本原理、閱讀技巧和實(shí)踐方法，側(cè)重英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言綜合知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生真正透徹地領(lǐng)會(huì)諸如閱讀的過(guò)程、圖式理論、構(gòu)詞法、猜詞技巧、句子與句子的關(guān)系、話題與話題句、要旨、推理與判斷、文體與風(fēng)格等閱讀理論內(nèi)涵；同時(shí)注重閱讀理論與閱讀實(shí)踐的緊密結(jié)合，處理好閱讀速度與理解之間的關(guān)系，避免知識(shí)的重復(fù)和脫節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)。應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)的就業(yè)方向主

7、要是小，初，高中英語(yǔ)教師。針對(duì)其特有的專業(yè)特色，本課程將討論活動(dòng)及課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)引入英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中。在根據(jù)閱讀活動(dòng)的不同目的選用不同類型閱讀文本進(jìn)行閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)上,將課堂活動(dòng)的重心從“閱讀”過(guò)渡到“理解”,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀活動(dòng)基礎(chǔ)上進(jìn)行的討論、分析、表達(dá)、辯論等展示其“理解”程度的課堂活動(dòng)。這種授課方式既注重個(gè)體的自主學(xué)習(xí),也注重集體的合作學(xué)習(xí)，并從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度滿足學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的需要；而同時(shí)采用的課堂實(shí)踐活動(dòng)形式主要是讓學(xué)生扮演教師的角色，將課堂所學(xué)的閱讀技能及專業(yè)知識(shí)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐展現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)

8、生在學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)而全面的英語(yǔ)閱讀基本技能的同時(shí)，鍛煉教學(xué)組織和實(shí)施能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。本課程在第一、二、三、四學(xué)期開(kāi)設(shè)，總課時(shí)為128學(xué)時(shí)，周課時(shí)為2學(xué)時(shí)，具體內(nèi)容詳見(jiàn)表一和表二。四、教學(xué)內(nèi)容安排及學(xué)時(shí)分配詳見(jiàn)表一五、教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)詳見(jiàn)表二六、教學(xué)實(shí)施條件1、教師任職條件（1）對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言有深度的理解，對(duì)語(yǔ)言技能可嫻熟地掌握，對(duì)英語(yǔ)文化背景有深刻地理解和廣博的知識(shí)；（2）具備較強(qiáng)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和課堂駕馭能力；（3）實(shí)