項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用探索

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1、項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用探索初廣勤王克鮮（濰坊市經(jīng)濟(jì)學(xué)校山東濰坊262200）摘要：木文通過在計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法的探索與思考，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程及應(yīng)注意的問題等進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施思考中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)是一項(xiàng)融知識(shí)性與技能性于一體的教育。然而，中職學(xué)校學(xué)牛缺乏良好的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，自學(xué)能力和自控能力層次低,學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效率相對(duì)低下。以構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的項(xiàng)目教學(xué)法為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)開辟了一個(gè)新的天地，下面談一談在職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的一些思考。一、在計(jì)算機(jī)課程中探索實(shí)

2、施項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法一般可按照下面幾個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行，下面以“畢業(yè)生個(gè)人簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)制作”為例談?wù)勎覀€(gè)人的做法。1.學(xué)情、課程的分析學(xué)牛情況：已通過辦公自動(dòng)化考核、計(jì)算機(jī)中級(jí)操作員考試、學(xué)習(xí)了常用辦公設(shè)備的使用及word,excel的高級(jí)使用，網(wǎng)頁制作及圖形圖像處理軟件還未學(xué)習(xí)。課程：office綜合。在學(xué)牛己具備word、excel>powerpoint基木理論及技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)牛的綜合應(yīng)用能力及動(dòng)手操作能力，如參加計(jì)算機(jī)中級(jí)操作員考試、了解常用辦公設(shè)備的使用等。2.項(xiàng)目教學(xué)的目的office套件中word、exceLpowerpoint及常用辦公設(shè)備（復(fù)印

3、機(jī)、打卬機(jī)等）的綜合使用。3.確定項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)畢業(yè)牛自薦書，其中用powerpoint設(shè)計(jì)封面，用word設(shè)計(jì)自薦信或個(gè)人簡(jiǎn)歷，用excel進(jìn)行成績(jī)表的設(shè)計(jì)制作，紙張統(tǒng)一用a4紙，最后用彩色噴墨打印機(jī)打印出來，并裝訂成冊(cè)。4制定計(jì)劃由教師提供項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)書及項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。5.實(shí)施計(jì)劃學(xué)生確定小組成員合作的形式以及各自在小組的分工，之后按照已確定的工作步驟和程序開展工作。如上網(wǎng)瀏覽、參考封面的設(shè)計(jì)（包括布局、圖片、色彩、內(nèi)容等，再使用相關(guān)的軟件進(jìn)行修改），收集自薦書的模板、格式等，說明

4、所設(shè)計(jì)項(xiàng)目的閃光點(diǎn)及可進(jìn)一步改進(jìn)之處，以便在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的修正、提高。6?檢查評(píng)價(jià)先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評(píng)估，然后是組評(píng)，最后由教師對(duì)項(xiàng)目工作成績(jī)進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決處理問題的方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過對(duì)比師生的評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成評(píng)價(jià)結(jié)果差異的原因，以不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，使學(xué)生各方面的能力在評(píng)價(jià)中得到提高。7.歸檔或結(jié)果應(yīng)用學(xué)生設(shè)計(jì)的畢業(yè)生自薦書，作為項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)品，具有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，教師應(yīng)將學(xué)生的項(xiàng)目成果歸檔，將打印稿保存好，電子文稿刻錄成光盤存檔。二、采用項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)注意的問題1?項(xiàng)目的選

5、擇方面（1）項(xiàng)目的選擇要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。如學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作等。（2）其目的在于運(yùn)用已有知識(shí)技能，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，使學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力充分得以調(diào)動(dòng)。(3)學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目結(jié)果和學(xué)習(xí)方法，教師可利用作品開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，以歸納總結(jié)，幫助學(xué)生提高。2.教師方面(1)教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。教師大多已習(xí)慣了以學(xué)科體系為主的課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)中往往以教師為中心，重視知識(shí)的系統(tǒng)、完整性。在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，在學(xué)習(xí)過程中得以鍛煉各種能力，教師已不具教學(xué)中的主體地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，因此教

6、師首先要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。(2)教師應(yīng)定期參加企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐。組織教學(xué)時(shí)須考慮如何以工作過程為主線、以工作實(shí)踐為起點(diǎn)、以項(xiàng)目為主體，把工作項(xiàng)目轉(zhuǎn)換成教學(xué)項(xiàng)目，而在用項(xiàng)目整合理論和實(shí)踐時(shí)往往具有一定的難度。(3)教師自身的素質(zhì)、綜合能力須不斷提高。教師在課余的工作量大大增加，教師不但要對(duì)任教科目融會(huì)貫通，還要隨吋應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問題,而且還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛、審核項(xiàng)目的選取等。3.學(xué)生方面(1)學(xué)生學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變。近十年的義務(wù)教育，使得學(xué)生自覺或不自覺地產(chǎn)生單一的思維定勢(shì)，習(xí)慣于教師講什么，學(xué)生記什么，教師怎么做，學(xué)生就模仿怎樣做，缺乏獨(dú)立思考能

7、力，學(xué)生在開始吋常常不適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)模式。(2)學(xué)生自控能力差的問題。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力得到調(diào)動(dòng)，由于采用自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮。努力突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)，構(gòu)建基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，切實(shí)提高專業(yè)課教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型技術(shù)人才，是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)迫切需要解決的問題。