本科護(hù)生臨床實(shí)習(xí)前存在的問題及對(duì)策

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1、本科護(hù)生臨床實(shí)習(xí)前存在的問題及對(duì)策6按摩與康復(fù)醫(yī)學(xué)2011.9(b)ChineseManipulation&RehabilitationMediciqne2011,No.63本科護(hù)生臨床實(shí)習(xí)前存在的問題及對(duì)策鄒琴劉紫麟趙莉(1.川北I矢學(xué)院護(hù)理學(xué)院南充6370002.川北I矢學(xué)院南充637000)摘要:本科護(hù)生在實(shí)前面臨諸多問題，如職業(yè)認(rèn)可度低，溝通能力差，護(hù)理操作技能不熟練，法律意識(shí)薄弱等,針對(duì)這些方面問題采取有效的應(yīng)對(duì)策略，可提高護(hù)生的綜合能力，為即將進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備.關(guān)鍵詞:本科護(hù)生實(shí)習(xí)前問題對(duì)策【中圖分類號(hào)1R47【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)

2、于護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，臨床實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)踐的關(guān)鍵吋期,也是一名護(hù)生成長(zhǎng)為護(hù)士的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?而在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)之前,護(hù)牛存在諸多問題，如不及時(shí)解決這些問題，直接影響護(hù)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果，甚至影響護(hù)生今后的工作態(tài)度和職業(yè)規(guī)劃.1存在問題1.1專業(yè)信心不足，職業(yè)認(rèn)可度低趙玲L1等的調(diào)查顯示:因個(gè)人興趣選擇護(hù)理專業(yè)的學(xué)牛僅為u.84.目前相當(dāng)一部分人受傳統(tǒng)習(xí)俗和社會(huì)偏見影響認(rèn)為護(hù)理工作僅是簡(jiǎn)單打針發(fā)藥而已,學(xué)歷職稱與實(shí)際工作不相稱，社會(huì)地位低，福利待遇薄,打擊了護(hù)生的專業(yè)信心，影響到護(hù)生的職業(yè)認(rèn)可度實(shí)習(xí)前本科護(hù)生對(duì)臨床護(hù)理工作的認(rèn)可度普遍偏低D],這些使護(hù)生一旦進(jìn)入臨床，有可能出現(xiàn)懈怠，應(yīng)付，無責(zé)任

3、感，注意力不集中,甚至出現(xiàn)護(hù)理差錯(cuò)，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量.1.2溝通意識(shí)不強(qiáng)，溝通能力差目前，大多本科護(hù)生對(duì)其人際溝通的臨床應(yīng)用表示擔(dān)心］?一方而護(hù)生對(duì)護(hù)患關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠，缺乏溝通技巧是制約他們與病人溝通的主要原因］.另一方面病人對(duì)護(hù)生的不信任和不配合，又會(huì)加重護(hù)生膽怯心理，無形中影響到護(hù)牛溝通的主觀能動(dòng)性?護(hù)牛在?；臼抢碚搶W(xué)習(xí)，與臨床接觸的機(jī)會(huì)較少,臨床見習(xí)中護(hù)生在與病人及其家屬溝通時(shí)存在著較多的問題,對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系顯得無所適從.1_3心理壓力大.本科護(hù)生實(shí)習(xí)前壓力較大，壓力源較多，主要與臨床知識(shí)與技能的掌握，就業(yè)，實(shí)習(xí)，考試等有關(guān)［5］.臨床實(shí)習(xí)是護(hù)牛將理論聯(lián)系實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，

4、護(hù)牛實(shí)習(xí)前的心理準(zhǔn)備將將直接影響其實(shí)習(xí)質(zhì)量，而大多在校護(hù)生對(duì)其掌握的護(hù)理專業(yè)知識(shí)和技能用于臨床表示擔(dān)心］.護(hù)生即將進(jìn)入一個(gè)陌生的醫(yī)院環(huán)境，意味著她們將真正進(jìn)入社會(huì),和醫(yī)生，護(hù)士，病人及其家屬等接觸,擔(dān)心不被接納認(rèn)同等_7］?高校的擴(kuò)招使就業(yè)優(yōu)越性的下降與目前眾多木科護(hù)牛地市級(jí)以上醫(yī)院的擇業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)形成強(qiáng)烈反差，使得護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)前就擔(dān)心能否找到一份好工作.1.4高分低能,護(hù)理操作技能不熟練F前很多護(hù)生的理論知識(shí)成績(jī)很好,但動(dòng)手能力相對(duì)較差，岀現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象］?由于護(hù)牛在?；径际抢碚搶W(xué)習(xí)，自己對(duì)技能訓(xùn)練沒有引起足夠的重視;另外護(hù)理實(shí)驗(yàn)室相對(duì)不足和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的相對(duì)落后，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)巾使用的物品

5、和方法仍以傳統(tǒng)的占優(yōu)勢(shì),操作練習(xí)對(duì)象多是模擬人，操作過程死板等使練習(xí)枯燥無味，易影響護(hù)生操作的積極性_9;同吋，護(hù)理操作課學(xué)吋的限制訃護(hù)生沒有足夠的吋間練習(xí)而導(dǎo)致護(hù)牛的操作技能不熟練.1.5安全意識(shí)缺乏，法律觀念淡薄.護(hù)生在即將進(jìn)入的臨床實(shí)習(xí)期間，有很多機(jī)會(huì)接觸到血液，體液等感染性因子，卻又缺少相應(yīng)的預(yù)防防護(hù)知識(shí)，故而成為各種感染因素?fù)p傷，疾病傳播的高危人群?韓曉玲等調(diào)查研究顯示,護(hù)生對(duì)基本的洗手知識(shí),個(gè)人防護(hù)用品，安全注射等護(hù)理過程中的醫(yī)療安全意識(shí)認(rèn)知方而令人擔(dān)憂?另外，在校期間，護(hù)生一味注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)而忽略法律法規(guī)常識(shí)的重要性，造成護(hù)生的法律知識(shí)有限及法律意識(shí)淡薄?一旦進(jìn)入臨床,護(hù)

6、生往往因此而使自己在醫(yī)患糾紛中承擔(dān)木可避免的法律責(zé)任」，更不用說去維護(hù)自己的權(quán)益.2應(yīng)對(duì)策略2.1樹立職業(yè)信心.一方而,作為護(hù)理教育工作者，應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞?，有高尚道德情操的，熱愛護(hù)理本職工作的優(yōu)秀工作【文章編號(hào)11008—1879(2011)09—0006—02者,通過與護(hù)牛溝通交流，對(duì)護(hù)牛言傳身教，潛移默化來培養(yǎng)護(hù)生內(nèi)在，自發(fā)的護(hù)理職業(yè)情感_2］侗時(shí),教育工作者的優(yōu)秀人格魅力能夠激發(fā)護(hù)生求知欲望和工作熱情,使其從內(nèi)心萌發(fā)對(duì)護(hù)士職業(yè)的圣神感和自豪感.另一方面，護(hù)生在面對(duì)陳舊觀念和偏見時(shí)，首先要學(xué)會(huì)自己尊重自己，尊重自己的選擇，擺正心態(tài)，正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，以平和心態(tài)對(duì)待一切，堅(jiān)定

7、自己的職業(yè)信念?只有當(dāng)a己認(rèn)同本專業(yè)，并以本專業(yè)的價(jià)值體系作抉擇并承擔(dān)責(zé)任，才能提高工作的自信心，從而使工作穩(wěn)定，順利，高效的開展_】.2.2加強(qiáng)溝通技巧的培養(yǎng)護(hù)理教師在實(shí)習(xí)前可集中對(duì)護(hù)生進(jìn)行崗前教育，增強(qiáng)護(hù)牛的交流意識(shí)［】，采用靈活多樣的人際溝通教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,最大限度地提高學(xué)生溝通的能力?在實(shí)習(xí)前護(hù)生的臨床見習(xí)中，臨床教師應(yīng)協(xié)助護(hù)生選擇合適的溝通時(shí)間，地點(diǎn)，適宜的病人，并給以鼓勵(lì)性的指導(dǎo),使在鍛煉中肯定自我，