資源描述：
《論文：新課程理念下化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與改進(jìn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
2、啊啊啊某老師在講授《空氣的組成》時(shí),首先回顧了拉瓦錫對空氣成分的研究,然后提出問題:你能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)嗎經(jīng)過學(xué)生討論,教師有意識的引導(dǎo),終于...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
3、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊新課程理念下化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與改進(jìn)啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊新課程理念下化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與改進(jìn)浠水縣麻橋中學(xué)劉國民羅旺明化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)作能力、分析和解決問題的能力，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，形成正確的思維方式。毫無疑問，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)方式。在教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)
5、計(jì)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使之更適應(yīng)新課程要求，是每一個(gè)化學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注和研究的課題。本文結(jié)合我在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐，談一點(diǎn)粗淺認(rèn)識，敬請專家指正。一、重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅僅停留在“規(guī)范”學(xué)生的操作上，不僅僅是“復(fù)現(xiàn)”課本所描述的現(xiàn)象。而是要引導(dǎo)學(xué)生通過探究，親歷實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程，掌握實(shí)驗(yàn)分析的方法。某老師在講授《空氣的組成》時(shí)，首先回顧了拉瓦錫對空氣成分的研究，然后提出問題：你能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)嗎？經(jīng)過學(xué)生討論，教師有意識的引導(dǎo)，終于得出：把空氣中的氧氣消耗掉，測
6、定消耗掉的氧氣的體積；消耗的氧氣的體積能用“進(jìn)入的水”來測定，氧氣可以用燃燒的方法消耗；燃燒時(shí)生成的產(chǎn)物如果是氣體，測定的數(shù)據(jù)很不準(zhǔn)確；進(jìn)而確定了實(shí)驗(yàn)室用紅磷燃燒來測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的方法。在此過程中，學(xué)生遭遇了一道道難關(guān)：怎樣消耗氧氣？怎樣測定消耗了多少氧氣？為什么用燃燒蠟燭的方法測定的結(jié)果不是1/5？通過交流、討論，他們又成功的解決了這一道道難題，設(shè)計(jì)出了《測定空氣中氧氣的含量》實(shí)驗(yàn)方案。這樣做看起來是耽誤了一些時(shí)間，但是卻提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力，通過解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的疑難問題，提
7、高了學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的能力。更使他們體驗(yàn)到了科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)了科學(xué)探究的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。二、注意根據(jù)學(xué)校實(shí)際，對教材中實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使之更便于操作和控制，更有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中化學(xué)教材中，有一些實(shí)驗(yàn)是有害的，如《燃燒的條件》實(shí)驗(yàn)中，在教室中燃燒白磷會(huì)產(chǎn)生濃厚的白煙；有一些實(shí)驗(yàn)的速度較快，不便于控制反應(yīng)的速度。我們可以把有害實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成無害或少害實(shí)驗(yàn)，把反應(yīng)速度較快的實(shí)驗(yàn)分割成目的相當(dāng)?shù)娜舾蓚€(gè)小實(shí)驗(yàn)，把不易控制的實(shí)驗(yàn)改造成便于控制反應(yīng)進(jìn)度與范圍的實(shí)驗(yàn)等。講授《燃燒的條件》時(shí)，我在簡
8、單復(fù)習(xí)木炭在氧氣中燃燒、細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒、紅磷在空氣中燃燒等后，并讓學(xué)生找出這幾個(gè)變化的相同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出問題：燃燒必須滿足哪些條件？學(xué)生根據(jù)上述幾個(gè)變化的相同點(diǎn)，作出猜想：物質(zhì)著火燃燒可能需要的條件是可燃物、要點(diǎn)燃（一定溫度）、要氧氣……，老師演示實(shí)驗(yàn)一，證明學(xué)生的猜想：熱水白磷實(shí)驗(yàn)一：裝有白磷的試管，放入盛有熱水的燒杯中，觀察現(xiàn)象。該實(shí)驗(yàn)用來驗(yàn)證學(xué)生的猜想，由于在試管中進(jìn)行，安全可靠，而且燃燒后可立即在試管口堵上橡皮塞，以阻止白煙擴(kuò)散到空氣中，減
