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《運用現(xiàn)代教育技術教學不要忽略了板書》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
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2、肅莁薃袇膆膃葿袆裊荿蒞蒂羈膂芁薂肀莇薀薁螀膀蒆薀羂蒞蒁蕿肄羋莇薈膇肁蚆薇袆芇薂薆羈聿蒈薆肁芅莄蚅螀肈芀蚄袃芃蕿蚃肅肆薅螞膇莁蒁蟻袇膄莇蝕罿莀芃蝕肂膃薁蠆螁莈蕆螈襖膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚈螅袈肂薄螄羀芇蒀螄肅肀莆螃螂芆節(jié)袂襖聿薀袁羇芄蒆袀聿肇莂衿蝿運用現(xiàn)代教育技術教學不要忽略了板書福山外國語小學馮琳近年來，由于現(xiàn)代教育技術進入課堂，課堂教學滿堂的多媒體課件讓人耳目一新，教師借助現(xiàn)成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中，綜合利用各種教學素材，根據(jù)教學需要制作適合教學使用的多媒體課件，用圖表、動畫等動態(tài)展示變化過程，清楚的展示教學內(nèi)容，形象地演示思維過程。計算機代替
3、了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，確實實現(xiàn)傳統(tǒng)教學媒體無法實現(xiàn)的教育功能，現(xiàn)代教育技術猶如一劑興奮劑，為課堂教學提供無比多彩的活力了。這些年觀摩了很多優(yōu)秀的教學，教師使用現(xiàn)代技術的手段和帶來的教學效果令人折服，然而再靜靜觀察，發(fā)現(xiàn)慢慢地很多教學黑板幾乎成了擺設,即使有也是事先制作好的精美的用來呈現(xiàn)教學課題或?qū)W習主題的卡片，教師公開課對板書的設計重視程度也是退而求其次，在多媒體輔助教學技術日益普及的今天，難道黑板真的可以放置一邊，板書真的不需要了么？在我剛工作的時候，進入校門就參加新教師“五個一”比賽，其中就包括“一手粉筆字”，學校要求教師規(guī)范書寫，數(shù)學教師也要對課堂上書寫的漢字筆順精通，
4、黑板字工整流暢美觀，大小一般放是10×8厘米，字距不密不疏。也記得學生時代，班級同學都特別佩服有一手漂亮的字的老師，這位教師書寫會成為大家學習的活“字帖”，私下里會常常暗暗模仿學習他的板書。字寫得好的老師，其學生的字也往往漂亮，慢慢會發(fā)現(xiàn)一位教師長期教授的班級的學生寫的字“長得”很像老師的字，教師板書對學生有潛移默化的作用，教師如果做到時時板書有條有理有主有次、書寫流暢漂亮，他的學生書寫也多數(shù)讓人賞心悅目。我認為課堂教學板書不能忽視更不能丟。數(shù)學課的板書，主要反映數(shù)學的材料、數(shù)學的命題，以及數(shù)學符號變換的過程和方法，以幫助學生學習和掌握數(shù)學教學的內(nèi)容，引導和調(diào)節(jié)問題解決的思路，指導和培養(yǎng)學
5、習數(shù)學的方法?，F(xiàn)代化教學課件雖然不會像粉筆那樣帶來灰塵，很綠色，但往往是事先準備好的，按部就班的演示總給人冷冷生硬疏遠的感覺，教學過程是動態(tài)的過程，不可能完全在預先設計之中完成，因為板書具有較強的直觀性，它是以文字、符號，圖像等具像性手段將教學內(nèi)容直接訴諸學生的視覺，豐富了學生的感知表象，所以有助于學生吸收和掌握知識信息。板書是師生在課堂上最簡易的利用視覺交流信息的渠道，在課堂上，學生經(jīng)常會提出一些教學設計之外的問題，學生就某一問題表述思維過程，教師邊深入討論邊用板書的形式逐一呈現(xiàn)分析過程，能做到及時反饋，及時糾正，師生關系也會顯得非常親切，課堂氣氛會更加輕松，教學更體現(xiàn)人性化，有利于師生
6、在課堂上的互動，這是預設教學課件所無法比擬的。對于數(shù)學課的板書其實早有要求，要求教師力求做到：語言精確，富有科學性；書寫優(yōu)美，富有藝術性；設計獨到，富有創(chuàng)造性；言簡意賅，富有啟發(fā)性；條理清楚，富有系統(tǒng)性；重點突出，富有鮮明性；靈活多樣，富有趣味性；有的放矢，富有針對性。有效的板書，能體現(xiàn)學生思維過程，能體現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，促使學生的發(fā)展，提高學生的興趣，以及培養(yǎng)學生良好書寫習慣，提高學生書寫藝術的審美能力和創(chuàng)造能力。所以備課時，備板書不容忽視，板書內(nèi)容、形式、書寫位置、顏色搭配、何時板書等都要考慮細致。以下是我的平時課堂教學的板書設計及設計意圖。9加幾是學生學習進位加法的第一課，這節(jié)課非常
7、重要，8加幾、7加幾的加法都是在學習9加幾的內(nèi)容上延續(xù)的。然而一年級學生識字不多，板書主要要能體現(xiàn)本節(jié)課教學重點----9加幾的計算方法，授課中我根據(jù)學生匯報的方法一一列舉在黑板上，方法一、二都是湊十法，一個是拆大補小，一個是拆小補大；方法三、四都是推算，是在學生熟記9和8的加倍的基礎上推算出來的。四種方法以這樣的板書形式呈現(xiàn)給學生，便于學生比較算法的異同點，有利于學生之間的方法互補，促進學生算法的多樣化的掌握。9加幾方
