浙江省中小學(xué)心理輔導(dǎo)等級站評估杭州市十三中教育集團自評報告

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1、浙江省中小學(xué)心理輔導(dǎo)一級站評估自評報告浙江省中小學(xué)心理輔導(dǎo)等級站評估杭州市十三中教育集團自評報告第一部分（集團心理健康教育工作總結(jié)）構(gòu)建心理健康教育立體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)校園生態(tài)心理育人環(huán)境浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心：根據(jù)浙心指[2007]2號文件精神與要求，我集團心理健康教育指導(dǎo)中心自查情況報告如下：報告分五部分，集團心理健康教育工作概況，集團心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則，我集團心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)，學(xué)校心理健康教育主要途徑與特色，初步的成效與思考。一、集團概況與集團心理健康教育工作概況（一）集團概況集團的前身是杭師院附中，創(chuàng)辦于1969年，

2、為省一級重點中學(xué)。2000年杭州市管理體制調(diào)整，實施初高中分離，初中留在原杭師院附中的舊址，改名杭州市第十三中學(xué)。2004年杭州市十三中教育集團成立。集團由三所學(xué)校組成，分別是杭州市第十三中學(xué)，豐潭中學(xué)和杭州民辦公益中學(xué)，現(xiàn)有教職員工290人，學(xué)生3484人。（二）集團心理健康教育工作概況1．集團前身杭師院附中為杭州市心理健康教育工作開展最早的學(xué)校之一，杭師院附中是杭州市最早成立“學(xué)校心理輔導(dǎo)站”的學(xué)校之一，是杭州市教科所“八五”、“九五”，“十五”“十一五”規(guī)劃重點課題的參加單位之一。2．2000年杭州市體制管理改革，實施初、高中分離。杭州市豐潭

3、中學(xué)、民辦公益中學(xué)分別成立了心理輔導(dǎo)站。并成立了學(xué)校心理健康教育工作指導(dǎo)中心，成員由校長室、教導(dǎo)處、教科室、現(xiàn)代教育技術(shù)室、心理輔導(dǎo)站等成員組成。3．2002年杭州市第十三中學(xué)心理輔導(dǎo)站被杭州市心理健康教育指導(dǎo)中心評估為優(yōu)秀輔導(dǎo)站。4．2007年1月“杭州市十三中教育集團心理健康教育三年規(guī)劃及實施要點”在集團的教代會上正式通過，開啟了杭州市學(xué)校心理健康工作列入學(xué)校建設(shè)規(guī)劃的先例。5．集團有一支重視并從事心理健康教育的兼職教師隊伍。?，F(xiàn)有國家級心理咨詢師2人，持省學(xué)校心理健康教育B級上崗證7人，持學(xué)校心理健康教育C級上崗證20人，心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)教師1

4、人，教育學(xué)碩士1人，在職進修2人。07學(xué)年報名參加C證培訓(xùn)的人數(shù)達40多人。21杭州市十三中教育集團心理健康教育工作總結(jié)www.h13z.net浙江省中小學(xué)心理輔導(dǎo)一級站評估自評報告二、集團心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則當(dāng)前，心理健康教育越來越成為社會關(guān)注的焦點，對心理健康教育的高度重視，是一個民族興旺發(fā)達的顯著標(biāo)志。正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，優(yōu)化他們的心理素質(zhì),促成青少年學(xué)生在德、智、體等方面的可持續(xù)發(fā)展，是關(guān)系國家興衰的大問題。胡錦濤同志在“關(guān)于教育問題的談話”中指出：教育是一個系統(tǒng)工程，不僅要加強對學(xué)生的文化知識教育，而且要切實加強

5、對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、心理教育……。加強和改進心理健康教育工作，需要家庭、社會各個方面的關(guān)心和支持。只有多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會、家庭心理環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長起來。結(jié)合集團的工作計劃和集團心理健康三年規(guī)劃目標(biāo)，良好的心理素質(zhì)是人的全面發(fā)展的重要組成部分，心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校工作缺一不可的組成部分。心理健康教育應(yīng)納入學(xué)校的整體管理中去。教師、家長、社區(qū)都要了解和參與對學(xué)生的心理健康教育。在關(guān)心學(xué)生心理健康的同時還要關(guān)注教職員工的心理健康，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)生態(tài)的心理環(huán)

6、境，確保學(xué)校心理健康教育工作可持續(xù)的發(fā)展。集團通過十幾年開展的心理健康教育工作，逐步地提高了對學(xué)校開展心理健康教育工作的認識，那就是關(guān)注全校師生的心理健康水平，實現(xiàn)學(xué)校心理輔導(dǎo)的發(fā)展性、預(yù)防性和矯治轉(zhuǎn)接性功能。為師生提供情感支持、幫助他們解除決策沖突，促進建立合理的認識，并且指導(dǎo)他們學(xué)會規(guī)劃和實現(xiàn)行為目標(biāo)。真正提高有效的心理輔導(dǎo)服務(wù)，真正落實集團提出的和諧校園的氛圍。集團開展心理健康教育工作，立足學(xué)校，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，展開多方面的心理健康工作，以確保學(xué)校心理健康工作的全方位、多層次、立體化以及有效性。遵循以下原則：心理健康教育的對象主要是學(xué)生

7、，但也有老師和家長；心理健康教育的內(nèi)容根據(jù)對象的實際情況既不夸大浮于表面，也不晦澀難以理解；教育的形式既有面對全體學(xué)生的班會課形式的心理輔導(dǎo)活動課，又有對于特殊情況進行個別或小團隊輔導(dǎo)；參與心理健康教育的人員做到既有專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師參與，又有兼職的心理工作者參與；既有班主任的參與，又有一般的任課老師參與；既有老師的參與，又有學(xué)生的參與；既有校內(nèi)的老師參與，又有校外的專業(yè)機構(gòu)和專家參與。三、集團心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)集團的心理健康教育工作進行到現(xiàn)在的階段，除了延續(xù)前面我們的工作外，集團提出三年的工作總目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)校園心理健康教育的生態(tài)環(huán)境。將學(xué)校心

8、理健康教育與校園環(huán)境相結(jié)合；將對學(xué)生的心理健康教育與教師自身的心理健康水平的提高相結(jié)合；將學(xué)校的心理健康教育與學(xué)校開展的學(xué)