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《網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術(shù)教學模式探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術(shù)教學模式探析摘要：隨著科技的進步，計算機網(wǎng)絡也越來越普及,多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)的現(xiàn)代化教育也漸漸的呈現(xiàn)在了教學的活動中。在教學中網(wǎng)絡的應用范更加的趨于全面化，與傳統(tǒng)的教學模式相比，網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術(shù)教學模式有著高效率、知識貯備量大等一系列優(yōu)點，有利于促進學生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡教學；信息技術(shù)；多媒體中圖分類號：G633.67隨著現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)越來越普遍，網(wǎng)絡開始在教育教學各個方面起著舉足輕重的作用，網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術(shù)教學模式的探討也逐漸的被人們所重視，網(wǎng)絡如何在課題
2、上被有效和全面的應用，教師如何改變以往的教學模式，如何是學生的學習興趣和主動性被網(wǎng)絡教學帶動起來，這些都是現(xiàn)代教育教學急需解決問題。為了更好的提高課堂教學效率，培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。本文就網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術(shù)教學模型進行相關(guān)的探究。1網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術(shù)教學的優(yōu)點1.1信息量大。與傳統(tǒng)的課本式教學模式相比，網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術(shù)教學模式的最大優(yōu)點，也是最突出的優(yōu)點就是信息的涵蓋量大，提高了知識深度。網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術(shù)教學模式利用網(wǎng)絡的資源，其中的動漫，圖片和文字等等集中在一起。學生可以真正的暢游在知識的海洋里，
3、沒有了以往的找不到相關(guān)資源或者因為找到的知識偏差的常見問題。學生不必再局限于一本書或者一門學科的尷尬局面。1.2生動形象。隨著圖片、漫畫、視頻的引入，知識的習得方法越來越多樣化，可以使學生們更加生動形象的接受所偏愛的那部分知識。在教室里安放的多媒體等網(wǎng)絡擁擠可以很好的展現(xiàn)網(wǎng)絡的這部分優(yōu)點。老師可以通過下載等一些方式，引入本章或本節(jié)所涉及的同學們更加有興趣的知識，提高學生們學習知識的積極性和主動性。1.3增加交流。網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術(shù)教學模式，可以增加學生與學生之間，學生與教師之間，教師與教師之間的交流。多媒體等網(wǎng)
4、絡工具的多功能性，能夠?qū)崿F(xiàn)教學互動這一歷史性難題。網(wǎng)絡為教師和學生之間創(chuàng)造了一個良好的交流平臺，在不知名的情況下暢所欲言，沒有平時的那些顧慮,可以真實地表達自己的現(xiàn)階段的學習感受。大大減少了那些不必要的時間浪費，同時可以有效地提高教學效率。2網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術(shù)教學的改變2.1教學內(nèi)容和過程的改變。網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術(shù)教學模式存在著開放性的特點，老師不能再照本宣科了。在面對不同的問題時會有不同的觀點提出，即使是面對同一個問題，通過不同的角度也會產(chǎn)生不同的觀點。學生能夠通過上網(wǎng)的方式來了解那些不同的觀點、他們能夠從不
5、同的角度和態(tài)度對統(tǒng)一知識的表達方式進行對比，不同于傳統(tǒng)的課本教學，學生可以在相同的時間內(nèi)了解更多的知識，也可以能對同樣的知識理解的更加深刻。教學的多樣化也就隨之產(chǎn)生了，老師可以通過一段視頻或者一個動漫的形式講解一個知識點，老師也可以要求那些學習基礎(chǔ)好的同學制作一些相關(guān)的網(wǎng)絡作品，不僅能夠使其他同學更有效的學習本節(jié)課的知識，而且可以使這部分學生更加深刻的了解相關(guān)的知識，學習更多內(nèi)容，拓展自己的思路。網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術(shù)教學模式過程由傳統(tǒng)的一教一學的傳統(tǒng)過程改變?yōu)槎嗲榫?、多交流的新的教學過程，能夠更好的利用網(wǎng)絡的大量
6、的資源，提高學生的自主創(chuàng)新能力，更好的強化學生的實踐能力。2.2學生學習的改變。與傳統(tǒng)的教學模式相比，網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術(shù)教學模式對學生的自主學習能力和電腦操作的相關(guān)要求越來越高，這就要求學生不僅要掌握本學科的理論知識，同時還加強了學生們的動手能力和知識創(chuàng)新能力，要求主動利用網(wǎng)絡上的各種資源去構(gòu)建本次學習的知識點，同學們也可以自發(fā)的組織小組進行交流，提出自己的觀點和大家分享，一起完成教師所要的作業(yè)。同學們也可以進行自己比較喜歡的知識進行學習，不僅拓寬了知識面，還進一步增強了自我學習的意識。這就要求學生在學習過程中
7、，始終處于主體地位，具有高度的自主性。2.3教師角色的改變。隨著網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術(shù)教學模式的應用，教師的角色不僅僅也不應該只是單純的知識傳播者。教師需要根據(jù)教學要求，課下做大量的知識查找、學習，對一個知識點或一類知識的重新認識，設定一個始于學生學習的場景，引導學生們自主的學習，給予孩子們自學的建議，同時要及時與學生進行交流并及時作出反應，讓孩子們真正的成為學習的主人，老師能夠更好地改變?yōu)閷W生的引導者、幫助者這類輔助的角色。3網(wǎng)絡環(huán)境下信息技術(shù)教學模式3.1探究式學習模式。這類模型更加注重的是體驗，對知識的形成過
8、程進行模擬和講解。以自己現(xiàn)有的知識為基礎(chǔ)，學生根據(jù)自己的學習方式，結(jié)合老師所布置的任務，妥善的運用網(wǎng)絡教學的優(yōu)點，可以從網(wǎng)絡上生動的觀察事件的具體過程，同樣學生們不再局限于課本那樣枯燥乏味學習過程，喜歡漫畫的同學可以通過漫畫的講解來學習這部分的內(nèi)容，樂于圖片的同學也可以這樣學習知識。網(wǎng)絡教學是孩子們更加自主的選擇學習方式并且可以獨立的進行部分知識的研究和學習。能更好的加深
