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1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教育模式探析 摘要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教育方法的改革提供了新的可能性，使傳統(tǒng)教學模式面臨新的挑戰(zhàn)與機遇。文章從不同層面探討了網(wǎng)絡(luò)在教學過程中的主要應(yīng)用，分析總結(jié)了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中如何引導學生獲得資源，促進教學質(zhì)量的提高，為開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學提供參考。關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)高校教育教學模式中圖分類號：G640文獻標識碼：A隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ摺?jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《第31次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2012年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達5.64億，其中學生占總體的25.1%，人數(shù)非?？捎^。目前，很多高校都覆蓋了有線、無線網(wǎng)絡(luò)
2、，建立起快捷高效的數(shù)字化校園環(huán)境，學生可以通過筆記本電腦、手機、平板電腦等多種媒介訪問網(wǎng)絡(luò)。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用，原來固有的教育模式和學習理念受到極大的沖擊。在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何引導學生正確利用網(wǎng)絡(luò)，多渠道獲取學習資源，提高學習質(zhì)量，是本文探討的主要問題。1基于開放課程平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學資源7傳統(tǒng)的教學模式限制了學習的時間和地點，學生要被動地調(diào)整自己的學習狀態(tài)來適應(yīng)固定的上課時間和教師的上課方法，這與發(fā)展學生“個性化學習”的思想相矛盾。我國古代教育學家孔子說過，教育要“因材施教”，這是要求教師根據(jù)學生的特點實施不同的教育方法，但在目前一對多
3、的教學模式中難以完全實現(xiàn)。在遠程教學興起后，網(wǎng)絡(luò)上可共享的教學資源迅速增長，越來越多的名校、名師提供開放課程教學，有國外的如哈佛大學、耶魯大學、牛津大學、麻省理工學院等世界著名學府提供眾多公開課視頻供學生共享，國內(nèi)的精品教學課程平臺，也通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供了具有一流的師資、一流的教學水準、一流教學方法的示范性課程。在豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源環(huán)境下，教師可以一方面以名校的教學資源作為自身備課的補充，充實和完整課堂教學內(nèi)容，另一方面，在課堂中給予學生指導和培訓，對于授課中的重點和難點，建議學生在課外去參考哪些網(wǎng)絡(luò)課程資源。學生通過尋找網(wǎng)絡(luò)中適合自己的教育素材，變被動學習為主動學習，自主
4、調(diào)節(jié)學習進度，把握學習難度，制定個性化的學習計劃，通過網(wǎng)絡(luò)觀看和下載公開課的教學視頻、教學資料，作為課堂學習的補充和延伸。2發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信工具優(yōu)勢，加強師生課外交流7在傳統(tǒng)的教學模式中，一方面，教師在課堂中傳道授業(yè)解惑的時間始終是有限的，一對多的教學模式無法一一適應(yīng)學生的要求；另一方面，礙于現(xiàn)實中“教師”和“學生”角色中的障礙，師生交流有欠通暢。雖然網(wǎng)絡(luò)學習是以學習者的個性學習、自主學習為主，但交互性在個性化學習的作用不容忽視。適當?shù)慕换ビ懻撆c溝通有利于誘發(fā)學習者的強烈學習愿望，激發(fā)學習靈感。網(wǎng)絡(luò)交互工具能發(fā)揮即時通信的作用，擴展學生的課余學習時間，提高學習效率，增進師生交流
5、，加強師生感情。以我國使用最為廣泛的即時通信工具QQ為例。作為對傳統(tǒng)方法的擴展，教師可以主動加入到以班級為單位的學生QQ群中，在課前，指導學生做好相關(guān)預習工作，提示學習的重點難點；在課后，對課堂中未能及時解決的問題，以及復習時發(fā)現(xiàn)的新問題，學生可以隨時通過QQ提問，即將一對多的教學模式轉(zhuǎn)換為更能適應(yīng)個體需求的一對一模式。教師還可以組織學生在QQ群中針對重點和難點問題展開討論，既可以由教師解答疑惑，也可以由別的學生從自己的學習心得出發(fā)，來幫助同學解決問題，也借機鞏固了自己的知識掌握程度。教師根據(jù)學生即時反饋的信息，適當調(diào)整下一次教學活動的方案，使教學準備更充分，教學內(nèi)容更精確
6、，從而提高教學質(zhì)量。3利用微博平臺，開辟第二課堂7微博是近年來新興的網(wǎng)絡(luò)交流工具，融合了即時通信工具和博客的特點，是一個基于用戶關(guān)系網(wǎng)的信息分享、傳播及獲取平臺，允許用戶將自己的動態(tài)、想法及時發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上。微博以其新奇新穎的特性，吸引了大量的學生用戶。目前很多高校也與時俱進，充分利用微博開展形式多樣的教育活動，為中國教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。微博短小精悍的形式和可通過各種網(wǎng)絡(luò)連接平臺共享的特性，便于教師與學生展開交流，開辟教育的第二課堂，傳遞學習經(jīng)驗，增強師生間的微互動，加強師生間的溝通。（1）利用“粉絲”功能，發(fā)起話題，傳播知識。微博能夠以發(fā)起人的話題為主，并記錄、標記
7、發(fā)起人的言論，便于分類管理和查閱。利用這一特性，教師可以將學習技巧、上課反饋、作業(yè)批改情況等分類目以微博發(fā)布，在點滴之中給學生傳播學習的方法，還可以將重點課程內(nèi)容制作成微課，以視頻形式發(fā)布。教師還能利用微博提供的“投票”工具，對教學的難點掌握程度發(fā)起投票，直觀了解學生對知識的掌握情況。除了向?qū)W生傳遞學習資訊，教師還可以通過微博發(fā)布自己對人生觀、價值觀的正面感悟，以身作則，對學生做課業(yè)外的素質(zhì)教育，傳遞生活學習的正能量。7（2）通過“關(guān)注”功能，了解學生成長動態(tài)和學習中的困難，給予學習之外的人文關(guān)懷。在微博中，除了發(fā)
