《勾踐滅吳》教案

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1、勾踐滅吳教案教學(xué)目標(biāo)?：?1、反復(fù)誦讀課文，達(dá)到熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的感受能力。?2、積累文言詞語(yǔ)的用法，掌握特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象。?3、結(jié)合時(shí)代背景，理解課文的思想內(nèi)容和人物的性格特征。?教學(xué)難點(diǎn)1.課本中的特殊句式歸類(lèi)2.體會(huì)本文外交辭令的巧妙傳神，錘煉語(yǔ)言方面的字約義豐的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)★第一課時(shí)1.了解《國(guó)語(yǔ)》的體例及主要內(nèi)容。2.介紹有關(guān)背景。3.理清思路，了解全文基本內(nèi)容。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語(yǔ)清出著名的小說(shuō)家蒲松齡的聊齋屋曾有一幅對(duì)聯(lián)：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)，臥

2、薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！睂?duì)聯(lián)中的“苦心人”就是春秋末年越國(guó)國(guó)君勾踐，勾踐臥薪嘗膽，勵(lì)精圖治，“三千越甲可吞吳”的故事可以說(shuō)家喻戶曉，人人皆知。今天，我們就結(jié)合歷史史實(shí)和古人的記述，看看勾踐是如何在失敗中崛起，終于報(bào)仇雪恥，吞并吳國(guó)的。板書(shū)：勾踐滅吳二、了解《國(guó)語(yǔ)》的體例及主要內(nèi)容《國(guó)語(yǔ)》《國(guó)語(yǔ)》是繼《左傳》之后的又一部歷史散文著作，被王充稱(chēng)為《左外氏傳》，是一部國(guó)別體史書(shū)?！秶?guó)語(yǔ)》中的“國(guó)“，指的是周王朝和魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越七個(gè)諸侯國(guó)。“語(yǔ)”就是語(yǔ)言的意思。因?yàn)檫@部書(shū)是人物語(yǔ)言記載來(lái)反映春秋各國(guó)的政治、軍

3、事、文化和外交活動(dòng)的，所以稱(chēng)作《國(guó)語(yǔ)》?！秶?guó)語(yǔ)》是我國(guó)第一部國(guó)別史，而且是第一部分國(guó)記言的國(guó)別史。它所記載的言論史實(shí)，上起于西周的周穆王（公元前947年），下止于戰(zhàn)國(guó)初期的魯?shù)抗ü?53年），全書(shū)分為八部分：即《周語(yǔ)》《魯語(yǔ)》《齊語(yǔ)》《晉語(yǔ)》《鄭語(yǔ)》《楚語(yǔ)》《吳語(yǔ)》《越語(yǔ)》，共二十一卷。其中《周語(yǔ)》三卷，《魯語(yǔ)》二卷，《齊語(yǔ)》一卷，《晉語(yǔ)》九卷，《鄭語(yǔ)》一卷，《楚語(yǔ)》二卷，《吳語(yǔ)》一卷，《越語(yǔ)》二卷。雖然司馬遷在《報(bào)任安書(shū)》中言“左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》”，但《國(guó)語(yǔ)》的作者是誰(shuí)，歷來(lái)沒(méi)有定論。一般的看法是，《國(guó)

4、語(yǔ)》的成書(shū)有一個(gè)過(guò)程，最初是左丘明傳誦，然后是時(shí)人傳習(xí)，最后經(jīng)列國(guó)之瞽史改編、潤(rùn)色而成。時(shí)代大約在戰(zhàn)國(guó)初年。三、背景介紹《勾踐滅吳》記述了越王勾踐與吳王夫差之間的矛盾斗爭(zhēng)及勾踐滅吳的故事。春秋末年，地處長(zhǎng)江下游的吳越兩國(guó)經(jīng)常發(fā)生摩擦，公元前496年，吳王闔閭helv攻越，結(jié)果受傷而死，死前叮囑兒子夫差定要報(bào)仇，夫差練兵三年，于公元前494年大敗越國(guó)。越王勾踐大敗之后退守到會(huì)稽山時(shí)，只剩下五千人，本文所敘述的就是勾踐退守會(huì)稽山后，臥薪嘗膽，富國(guó)強(qiáng)兵，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期準(zhǔn)備，終于報(bào)仇雪恥的故事。四、學(xué)習(xí)課文1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

5、。資料顯示（投影或多媒體）（1）生字：棲（qī）絺（chī）譬（pǐ）讎（chǒn）嚭（pǐ）赦（she）鄞（yín）蕃（fān）餼(xì)（2）多音字：賈（gǔ）人爪（zhǎo）牙疹（chen第四聲）疾疹衣（yì）非其夫人之所識(shí)則不衣（3）通假字：“餔”通“哺”例句：國(guó)之孺子之游者，無(wú)不餔也“有”通“又”例句：今夫差衣水犀之甲者億三千（4）異體字：“已”同“矣”例句：雖悔之，亦無(wú)及已“句”同“勾”例句：勾踐之地，南至于句無(wú)“取”同“娶”例句：令壯者無(wú)取老婦“免”同“娩”例句：將免者以告，公令醫(yī)守之“政”同“征”例

6、句：當(dāng)室者死，三年釋其政“歠”同“啜”例句：國(guó)之孺子之游者，無(wú)不餔也，無(wú)不歠也。（學(xué)生齊讀課文，注意生字、多音字、通假字、異體字的讀音）2.再讀課文，指導(dǎo)誦讀，理清思路。思考本文可以分為幾個(gè)部分？試簡(jiǎn)要概括其內(nèi)容。明確：全文共三部分，分別為：文種定計(jì)，向吳求和（第一自然段），臥薪嘗膽，準(zhǔn)備復(fù)仇（第二三自然段），同仇敵愾，一舉滅吳（第五六自然段）。第一部分誦讀指導(dǎo)：（1）勾踐之言要讀得沉穩(wěn)、堅(jiān)定、語(yǔ)速適中，因它雖兵敗棲于會(huì)稽，事急求謀臣，但緊張而不慌亂，實(shí)為將帥風(fēng)度。（2）大夫種臨危不亂，挺身而出，進(jìn)見(jiàn)勾踐。所言責(zé)備

7、之中又可見(jiàn)忠貞和自負(fù)，要讀出來(lái)。（3）“賈人/夏則資皮，冬則資絺，旱則資舟，水則資車(chē)，以待乏也”句節(jié)奏感很強(qiáng)，“夏、冬、旱、水”要用重音讀。（4）“無(wú)乃后乎？”是大夫鐘對(duì)勾踐的提醒，要讀出責(zé)備之中的忠誠(chéng)之意。“何后之有？”雖是反問(wèn)句卻要讀出誠(chéng)懇的納諫之意。（范讀，學(xué)生齊讀）第二部分誦讀指導(dǎo)（1）“于是葬/死者，問(wèn)/傷者，養(yǎng)/生者；吊/有憂，賀/有喜，送/往者，迎/來(lái)者；去/民之所惡，補(bǔ)/民之不足”以上句分四層意思，以分號(hào)為界，分號(hào)處要略作停頓。重音應(yīng)放在加點(diǎn)的詞語(yǔ)下面。又例“葬/死者”句“葬”字后也應(yīng)有短暫的停頓。

8、（3）“必哭泣葬埋之/如其子”句在“之”字后要略作停頓。應(yīng)譯為：一定哭泣著埋葬他們，就像自己的親兒子一樣?！肮篡`載稻與脂/于舟以行”句在“脂”字后要略作停頓。（4）“非/其身之所種/則不食，非/其夫人之所織/則不衣”句注意句中停頓的準(zhǔn)確。（5）第二三自然段是錘煉語(yǔ)言的典范，字約義豐，三字句、五字句、六字句一一相應(yīng)，讀時(shí)注意其節(jié)奏和抑揚(yáng)頓挫。第三部分誦讀指導(dǎo)（