《勾踐滅吳》教案

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1、★精品文檔★《勾踐滅吳》教案教學目標:通過適當忽略文言知識,注重故事性和趣味性的教學,幫助學生克服文言學習中的畏難情緒,樹立學習文言文的信心。學習在紛繁蕪雜的事件中,詳略得當、重點突出、條理清楚地敘述事件的方法。通過對文章內(nèi)容的研討,培養(yǎng)合作意識、探究意識和自學意識。　　教學重難點:勾踐為了復國報仇所采取的措施以及這些措施的效果的認識?！　〗虒W課時:2課時　　預習:　　　　1、在課文旁邊的空白處寫上閱讀中的困惑、心得,學寫批注,具體可參照《范愛農(nóng)》?！　?、利用圖書、網(wǎng)絡(luò),影視等,搜集吳越之戰(zhàn)的背景材

2、料,準備在班上交流?！　?、通讀課文,理清文章脈絡(luò),準備復述故事梗概?！　?、在作業(yè)本上完成《思考與練習》第二題10個句子的翻譯?！　　　〗虒W過程:　　一、導入:2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)7/7★精品文檔★　　、給下邊一段文字加上標點符號,用一個成語作標題,注意其中加點的詞語?！　」篡`之困會稽也唱然嘆曰吾終于此乎吳既赦越越王勾踐反國乃苦身焦思置膽于坐坐臥即仰膽飲食亦嘗膽也曰女忘會稽之恥邪身自耕作夫人自織食不加肉衣不重采。折節(jié)下賢人厚遇賓客振貧吊死與百姓同其勞　　　　1.

3、標點　　勾踐之困會稽也,唱然嘆曰:“吾終于此乎?”吳既赦越,越王勾踐反國,乃苦身焦思,置膽于坐,坐臥即仰膽,飲食亦嘗膽也。曰:“女忘會稽之恥邪?”身自耕作,夫人自織,食不加肉,衣不重采折節(jié)下賢人,厚遇賓客。振貧吊死,與百姓同其勞。　　2.標題:臥薪嘗膽　　3.加點的詞語　　女通“汝”,你。　　重采——指多種顏色的華美衣服。　　折節(jié)——屈己下人?！　≌瘛ā百c”,救濟?！　〉酢繂??！　?、指出下面顏邁給蒲松齡的對聯(lián)中涉及的兩個成語典故:　　有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;　　苦心人,天不負

4、,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)7/7★精品文檔★　　成語典故:破釜沉舟、臥薪嘗膽。　　二、吳越之戰(zhàn)的背景資料:　　分組匯報資料搜集情況。　　學生匯報后教師充分肯定學生的努力和勞動,根據(jù)情況作適當補充和糾正:　　吳越是春秋后期興起地兩個大國,兩國經(jīng)常攻戰(zhàn)不休。公元前496年,吳攻打越,戰(zhàn)于姑蘇,吳師戰(zhàn)敗,吳王闔閭受傷死去。兒子即位。公元前494年為父報仇,敗越于春椒,又乘勝攻入越都。越王勾踐即位三年后討伐吳國,在五湖大敗。率五千甲盾而退保于會稽山,

5、并使人向吳王求和。勾踐在吳國臥薪嘗膽三年,回國后“十年生聚,而是年教訓”,一方面為保命存國,施行緩兵之計,忍辱含垢圖生存,一方面引誘吳王肆無忌憚地膨脹稱霸諸侯的野心。吳先后征服中原的魯、邾等國,壓服齊、晉,奪得霸主之位。《左傳》說夫差“吳日敝于兵,暴骨如莽”,又說吳王不恤民力,“視民如仇”,窮兵黷武,凋敝不堪。事實如此,吳王沉湎聲色,擾亂農(nóng)工,違背時令,相信讒言,喜歡倡優(yōu),疏遠了拾遺補闕、勸善規(guī)過的大臣,所以通達賢人隱居不出,忠臣背叛;周圍人曲意逢迎,施肥不分,茍且偷安。勾踐、魯哀公十六年攻打吳,魯哀

6、公二十年保衛(wèi)了吳,在軍營中過了三年之后,終于在魯哀公二十二年冬滅吳?！　《?、預習作業(yè)處理:2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)7/7★精品文檔★　　1、教師出示書面作業(yè)答案,學生交互批改作業(yè),強化互動與合作?！　?、學生復述故事梗概,師生補充糾正?！　∪⒄b讀課文,弄懂字、詞、句含義:　　、誦讀課文:　　提倡師生合作,教師范讀某幾段落,其余段落由學生完成?！　?、讀準字音。　　2、讀準句讀?！　?、讀出一定語氣?！　　?nèi)容梳理:　　學生提出批注中的疑難字句,同學幫助解釋,解釋不了

7、的教師指導?！　∪⒄n文分析:　　1、結(jié)合《思考與練習》第一題,思考勾踐采取了哪些內(nèi)政外交政策使自己國力強大,最終打敗夫差的?　　　　2、當越國強大時,國民請戰(zhàn),勾踐為什么要阻止?　　　　3、越國復國的經(jīng)歷中,我們可以得到什么啟示??　　2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)7/7★精品文檔★　　4、本文塑造了一組形象鮮明生動的人物,試用自己的話簡要概括他們的思想性格特點?！　　　∷?、寫法探究:　　1、分析本文詳略取舍上的特點:　　提問:文章標題為“勾踐滅吳”,那么,全文的重點是否

8、在于“滅吳”之戰(zhàn)?　　　　2、分析本文的語言特點?！　⑹稣Z言古樸簡明,點到即止,絕無贅言;人物語言個性鮮明,旁征博引,巧譬善喻;人物對話曲折盡情,起到了推進事態(tài)發(fā)展與表現(xiàn)人物思想感情的作用。人物語言切合特定環(huán)境與人物特定的思想感情。例如:勾踐只有在兵敗國危以后才會親切地稱三軍將士為“我父兄昆弟及國子姓”,并提出誰能退吳,便與他一道分享國家權(quán)力。再如文種作為治亂之賢臣,忠心耿耿,才敢于對勾踐提出批評。而伍子胥、老謀深算,富有遠見,才會入木三分地剖析不可與