澳大利亞高等職業(yè)教育體系研究

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1、碩士學(xué)位論文澳大利亞高等職業(yè)教育體系研究論文作者：羅航燕指導(dǎo)教師：方彤教授學(xué)科專業(yè)：比較教育研究方向：外國教育研究華中師范大學(xué)教育學(xué)院2011年5月IIIlllllflrlllllllI＼1899018Australiahighervocationaleducationsystemresearch彳碭釕括SubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementFortheMaster§DegreeinEducationByLuoHangyanPostgraduateProgra

2、mCollegeofeducationCentralChinaNormalUniversitySupervisor：FangT0ngAcademicTitle：ProfessorSignatureMay，2011⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均

3、已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名：簪蠡日期舢11年弓月3日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文作者完全了解華中師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬華中師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許學(xué)位論文被查閱和借閱：學(xué)?？梢怨紝W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密，在年解密后適用本授權(quán)書。非保密論

4、文注釋：本學(xué)位論文不屬于保密范圍，適用本授權(quán)書。、．。作者簽名：?jiǎn)崛恐聦?dǎo)師簽名：嘲亨日期：山f1年}月弓日日期：咖f1年歲月弓7日本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程"，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALLS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫一中全文發(fā)布，并可按“章程"中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益?；匾鈏金塞握交質(zhì)澄廈；旦坐生；旦=生；旦三生蕉查!導(dǎo)槲：彳島≥日期：2．o11年}只37日⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS摘要目前，我國的技能技術(shù)人才短缺、在政府大力推動(dòng)背景下，我國高等職業(yè)技術(shù)教育迎來了自

5、身發(fā)展的良機(jī)，但同時(shí)也面臨許多現(xiàn)實(shí)的困難與挑戰(zhàn)。除了投入經(jīng)費(fèi)不足、傳統(tǒng)意識(shí)中的教育精英化傾向，高等職業(yè)教育還面臨著招生和就業(yè)等諸多方面的現(xiàn)實(shí)瓶頸。為了緩解勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)壓力，充分發(fā)揮我國高等教育體系中各構(gòu)成部分的效能，把握機(jī)遇，不斷完善，把我國高等職業(yè)教育體系建成一個(gè)學(xué)歷層次齊全，并與普教和成教平等、縱向通達(dá)，橫向交叉的教育體系勢(shì)在必行。澳大利亞的高等職業(yè)教育體系是以能力本位(Competency-BasedTraining，簡(jiǎn)稱CBT)的教學(xué)和能力評(píng)價(jià)體系為基礎(chǔ)，以全國統(tǒng)一的澳大利亞資格框架為銜接紐帶，以培

6、訓(xùn)包為基本內(nèi)容，以嚴(yán)格完善澳大利亞質(zhì)量培訓(xùn)框架為保障體系，以靈活多樣的TAFE學(xué)院為主體的教育注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而構(gòu)建的多層次、開放的教育體系。通過分析研究澳大利亞高等職業(yè)教育體系，對(duì)我國高等職業(yè)教育體系進(jìn)行反思和借鑒有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。本文由導(dǎo)論和四個(gè)部分組成：導(dǎo)論主要介紹了選題緣由、研究思路，分析了研究現(xiàn)狀，并對(duì)主要概念進(jìn)行了界定；論文第一部分首先通過對(duì)澳大利亞高等職業(yè)教育體系建構(gòu)的歷史發(fā)展入手；第二部分通過分析澳大利亞高等職業(yè)教育體系的四個(gè)組成部分，研究各構(gòu)成部分的效能，使高等教育職業(yè)體系的整體功能得以發(fā)揮，并

7、通過分析找出其能力本位的體系基礎(chǔ)；第三部分則進(jìn)一步總結(jié)分析澳大利亞高等職業(yè)教育體系特點(diǎn)，主要從三個(gè)方面來論述：體系的開放性，即體系對(duì)內(nèi)與對(duì)外的高度參與和溝通；行業(yè)的高度參與性，即在課程開發(fā)、辦學(xué)、評(píng)估等方面的積極參與；廣泛的銜接機(jī)制，即體系橫向交流、縱向溝通的廣泛銜接機(jī)制；第四部分主要合我國高等職業(yè)教育體系進(jìn)行對(duì)比分析，給予構(gòu)建開放性、靈活性的高等職業(yè)教育體系的建議和啟示。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育體系；澳大利亞；框架AbstractAtpresent,underthegovernmentvigorouslyprom

8、oted,China'shighervocationaleducationdevelopmentcoincidedwiththeshortageofskilledtechnicalpersonnel．However,duetoalatestart,thedifficultiesandchallengesareevengreaterthanthoseinWesterncountries．