淺議小學(xué)體育情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)

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1、淺議小學(xué)體育情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)快樂(lè)是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)任何事物都懷有好奇、求趣、喜新的心理，沒(méi)有快樂(lè)的體育課將會(huì)扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分感興趣的體育活動(dòng)，也是體育課的重要內(nèi)容，在體育教學(xué)中，教師如果有意識(shí)、有目的地創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生心理特點(diǎn)的體育情境，以游戲的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，豐富學(xué)生的精神生活。經(jīng)常做同一種游戲，會(huì)令小學(xué)生感到乏味和厭倦。而情境教學(xué)正是沉浸一定力度的氛圍，使少年兒童尋求現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，與他們的思維、想象能力相協(xié)調(diào)，通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、勇敢、頑

2、強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)，并能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和能力，為學(xué)習(xí)田徑、球類等項(xiàng)目技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。抓住小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看，愛(ài)講童話故事，喜歡在故事情境中游戲玩耍的特點(diǎn)，使他們身處生動(dòng)活潑的情境之中鍛煉身體，學(xué)習(xí)動(dòng)作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如：二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)“單、雙腳跳”時(shí)，我把教材內(nèi)容通過(guò)''小青蛙與小花貓”的故事展開(kāi)，讓學(xué)生扮演他們喜愛(ài)的小動(dòng)物，然后采用圖片和模仿練習(xí)相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)等本體感覺(jué)一起參與活動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)想象情境時(shí)，善于抓住低年級(jí)學(xué)生思維活躍、想象豐富，頭腦中常有一些超乎常規(guī)的“奇特”想象的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生充分想象，并

3、滲透到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生多想新花樣，鼓勵(lì)與眾不同，做他人之所不能。例如，一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)“模仿操”時(shí)，我在學(xué)生練習(xí)前先讓學(xué)生充分想象，自由創(chuàng)想，并予以誘導(dǎo)啟發(fā)，結(jié)合教材中出現(xiàn)的“摘蘋果”“繞電線”“大吊車”，“射擊”等模仿動(dòng)作，將學(xué)生創(chuàng)想的“公雞叫”“小兔跳”“大象走”“山羊跳”等動(dòng)作加以整理，納入教材，進(jìn)行集體練習(xí)，這樣既鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)新精神，也提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如：在鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和提高平衡能力時(shí)，我就結(jié)合學(xué)生平時(shí)喜歡玩的游戲“跳橡皮筋”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)想象，創(chuàng)設(shè)別具一格，富有個(gè)性的花樣跳。話音

4、末落，好強(qiáng)、好勝的同學(xué)已摩拳擦掌，迫不及待地跳起來(lái)?五花八門，想象奇特，富有個(gè)性的花樣跳層出不窮，操場(chǎng)上歡聲笑語(yǔ)此起彼伏。在體育教學(xué)中，教師恰當(dāng)、靈活地設(shè)置一些問(wèn)題，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、技術(shù)和技能的掌握。同時(shí)，設(shè)置問(wèn)題還能集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也是師生加強(qiáng)交流，溝通師生關(guān)系的重要手段。在練習(xí)50米加速跑，我先提問(wèn)“什么叫加速跑？”然后請(qǐng)各組帶著問(wèn)題練一練，討論交流。另外在教學(xué)一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)“各種姿勢(shì)起動(dòng)的自然跑”時(shí)，經(jīng)過(guò)各種不同姿勢(shì)起動(dòng)跑的體驗(yàn)之后，我向?qū)W生提出，哪一種起跑

5、姿勢(shì)起動(dòng)最快？效果最好？讓學(xué)生帶著問(wèn)題，自己選擇最好的姿勢(shì)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生想練結(jié)合，提高了教學(xué)效果。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境教學(xué)，不但能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下練習(xí)，還能使學(xué)生通過(guò)積極的思維，開(kāi)發(fā)智力潛能。創(chuàng)設(shè)情境一定要符合兒童的心理，可以以童話故事為主線的故事情景創(chuàng)設(shè)多一些，要學(xué)生在能夠接受的情境中練習(xí)。在設(shè)置情景的過(guò)程中，一定要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律，要符合現(xiàn)實(shí)和社會(huì)特點(diǎn)，要借助于體育自身優(yōu)勢(shì)，善于發(fā)現(xiàn)，勤于探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的創(chuàng)新精神。要有利于學(xué)生的身心發(fā)展，應(yīng)把思想品德教育滲透到課堂中。在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)注意故事情節(jié)的趣

6、味性、思想性，可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)效果，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，鍛煉了學(xué)生的身體，又有利于學(xué)生的心理健康。利用廢物再生，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)造，使學(xué)生自己在想象中創(chuàng)設(shè)情境。例如：運(yùn)用廢舊報(bào)紙教師可因勢(shì)利導(dǎo)地展開(kāi)許多情境，“頂報(bào)紙跑”“拉報(bào)紙跑”“貼報(bào)紙跑”'‘做成紙團(tuán)下冰雹”等。不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供有力的保障，還能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。我們?cè)谶\(yùn)用情景教學(xué)時(shí)，一定要多創(chuàng)新，想出更多更好更新的情景教學(xué)，不搬用前人的情景，自己從學(xué)習(xí)生活

7、中不斷發(fā)現(xiàn)并努力創(chuàng)設(shè)更新的內(nèi)容及更豐富并適合學(xué)生實(shí)際的情景，從而不斷地來(lái)吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使情景教學(xué)能夠在體育教學(xué)中起到更大的作用。