學(xué)校體育科研方法

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1、鄧星華教授學(xué)校體育科研方法特講■做善于思考的新型教師■學(xué)校體育科研應(yīng)從何入手■學(xué)校體育科研的基本類型與內(nèi)容■巧用研究方法■努力提高科研素養(yǎng)與科研能力■學(xué)校體育科研論文的撰寫做善于思考的新型教師現(xiàn)代學(xué)校體育的發(fā)展離不開科技和科學(xué)研究，需要體育學(xué)科及全體體育教師的共同努力。無論是基于個人成才還是事業(yè)的發(fā)展，只有努力做一名具有研究頭腦、勇于創(chuàng)新的體育教師，才能更主動地適應(yīng)當(dāng)今時代的要求而不落伍。做善于思考的新型教師重視科研，首先在于大中小學(xué)的體育課堂教學(xué)同其他學(xué)科一樣是科學(xué)，既需要科學(xué)理論地指導(dǎo)，又需要科學(xué)地研究、設(shè)計(jì)和實(shí)施。相比

2、其他文化課教學(xué)過程而言，體育教學(xué)活動的特殊性決定了其“科技”含量要求更高。做善于思考的新型教師重視科研，還在于學(xué)校體育為國家發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的戰(zhàn)略需要。學(xué)校體育（特別是中小學(xué)）是競技體育的基礎(chǔ)，是優(yōu)秀體育人才成長的搖籃。做善于思考的新型教師重視科研，也是體育教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，主動適應(yīng)體育新課程改革發(fā)展的需要。正在深入推進(jìn)的中小學(xué)體育課程改革，無論從教育觀念轉(zhuǎn)變還是體育教學(xué)方法手段的改革創(chuàng)新，最根本的要求是體育教師綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的提高，進(jìn)而要求實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。做善于思考的新型教師重視科研，更是體育教師改變命運(yùn)、提

3、高地位、造就名師、成才發(fā)展的成功之路。近幾年在體育課程改革中取得成就的學(xué)?；蚪處?，也大都是以研究的視野關(guān)注體育課程改革，以探索的精神在課改中總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題，以科學(xué)的理論和方法在課改中去研究解決問題。做善于思考的新型教師這些優(yōu)秀教師也因此在不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，不但改變了本學(xué)科和本人在學(xué)校的地位，甚至成了當(dāng)?shù)氐拿麕熁驅(qū)W科帶頭人;其良性循環(huán)又進(jìn)一步促進(jìn)了體育學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。做善于思考的新型教師新時代呼喚教師觀念的轉(zhuǎn)變，建設(shè)創(chuàng)新性國家需要每一位公民的奉獻(xiàn)。而每一位有事業(yè)心和使命感的體育教師，理應(yīng)成為有研究頭腦的創(chuàng)造型教，研究與創(chuàng)新

4、首先將成為每位教師（包括體育教師）的生存方式之一。其前景是在研究中學(xué)習(xí)，在探索中前進(jìn)，在創(chuàng)造中成長。做善于思考的新型教師教師的專業(yè)成長在現(xiàn)代社會中已經(jīng)不再局限于學(xué)歷提升和多種培訓(xùn)，更重要的是參與科研活動之中。在這種創(chuàng)造色彩的成長途徑之中，可能帶給教師的不僅是可見的科研成果，更多的收獲還有多種教育價值，包括開放的心態(tài)、創(chuàng)造的意識、超越的觀念、進(jìn)取的精神和成長的渴望。學(xué)校體育科研應(yīng)從何入手從科學(xué)研究的程序角度回答這個問題，最通行公認(rèn)的回答是從選題入手。但是“選題”二字并不簡單，它在科研實(shí)踐中又會帶出一連串需要明確和解決的具體問題

5、。這些具體問題大致包括：選擇什么課題？從哪里去選擇課題？如何選擇課題？學(xué)校體育科研應(yīng)從何入手選擇什么課題課題的創(chuàng)造性。它是對科研選題價值的本質(zhì)要求。在各個具體的研究課題中，它從不同層面或程度上又表現(xiàn)為：題目的新穎性、獨(dú)特性、突破性或探索性，都是創(chuàng)新的不同色彩呈現(xiàn)。學(xué)校體育科研應(yīng)從何入手就科學(xué)創(chuàng)新的原創(chuàng)性和繼創(chuàng)性兩類研究成果（及題目）而言，前者多指前人尚未涉及的研究問題及其研究成果，這在學(xué)校體育研究領(lǐng)域已很少見；后者多指前人雖有研究，但又有新發(fā)展新突破的問題及其成果。學(xué)校體育科研應(yīng)從何入手這類課題在學(xué)校體育各個研究領(lǐng)域大量存在

6、，只要體育教師處處留心、時時關(guān)注，就會從司空見慣的學(xué)校體育現(xiàn)象中，捕捉到有新意的研究問題，獲得有價值的研究成果。學(xué)校體育科研應(yīng)從何入手選擇什么課題課題的時代性。大體上可以理解為：課題是符合當(dāng)今社會發(fā)展與時代要求的熱點(diǎn)問題，是學(xué)校體育改革與發(fā)展中的重點(diǎn)或難點(diǎn)問題。不同的時代和不同的領(lǐng)域有不同的熱點(diǎn)，時代性是隨社會進(jìn)步和事物發(fā)展處于流變之中前沿特點(diǎn)。學(xué)校體育科研應(yīng)從何入手中國處于社會轉(zhuǎn)型和學(xué)校體育發(fā)展改革的今天，總會產(chǎn)生大量值得并需要研究的新的課題。關(guān)鍵是需要我們以研究的視野關(guān)注有時代特征的問題。學(xué)校體育科研應(yīng)從何入手如：在貫徹

7、落實(shí)中共中央7號文件（即2007年5月7日頒發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》）背景下的深化學(xué)校體育改革、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的有關(guān)對策、措施與方法研究；學(xué)校體育科研應(yīng)從何入手如：學(xué)校體育場館向公眾開放、推動社區(qū)體育和學(xué)校體育發(fā)展的不同模式、方法及效果研究；以及中小學(xué)體育課程改革中涌現(xiàn)的新的理論與實(shí)際問題的研究等等。學(xué)校體育科研應(yīng)從何入手選擇什么課題課題的應(yīng)用性。即研究課題盡可能聯(lián)系實(shí)際，研究成果講究效益，要有明顯的實(shí)用價值。學(xué)校體育領(lǐng)域雖也有一些基礎(chǔ)理論問題值得深入研究，但體育科學(xué)的性質(zhì)和學(xué)校體育各項(xiàng)工作

8、的特點(diǎn)，決定了多數(shù)問題是應(yīng)用性研究課題，是要及時研究解決體育教學(xué)、課余訓(xùn)練、課外鍛煉中的若干內(nèi)容、方法、手段等實(shí)際問題。學(xué)校體育科研應(yīng)從何入手它們與學(xué)校體育改革發(fā)展息息相關(guān)，與體育教學(xué)、課余訓(xùn)練及鍛煉的質(zhì)量、效果密不可分。研究和解決這些問題，對學(xué)校體育更具實(shí)用性，其成果可能因具有普遍性意義