淺談家庭教育中存在的問題及對(duì)策張柯琳論文

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1、淺談?dòng)變杭彝ソ逃写嬖诘膯栴}及對(duì)策張柯琳摘要:在實(shí)施計(jì)劃生育后,我國(guó)大多都是獨(dú)生子女家庭?養(yǎng)育者不一定具備正確的教育理念，難免對(duì)幼兒有所溺愛和驕縱，最直接的后果就是幼兒表現(xiàn)出許多不良的行為習(xí)慣?家長(zhǎng)忽視了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，而孩了一旦進(jìn)入幼兒園后，所暴露岀來的不良行為習(xí)慣就會(huì)引起小朋友間，家長(zhǎng)與老師之間或家長(zhǎng)之間的矛盾?對(duì)此大家都抱怨苦無(wú)良策，我們只要意識(shí)到孩子的不良習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子今后的身體，學(xué)業(yè)，人際關(guān)系有多重要的負(fù)面影響，才能明口矯正孩子不良行為的重要性,家庭教育的重要性.關(guān)鍵詞：家庭教育負(fù)面影響重要性孩

2、子一出世就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體按自身的規(guī)律獨(dú)立地發(fā)展著他們作為家庭和社會(huì)的成員與家庭和社會(huì)又是一個(gè)聯(lián)合體他們的情感發(fā)展受到家庭和社會(huì)各種因素的影響。而家庭就是影響幼兒成長(zhǎng)的最初的、最直接的教育環(huán)境。在人的一生中，幼兒時(shí)期是人類在情感和人格發(fā)展同家庭教育最為密切的的時(shí)期。但是，每家庭有著不同的文化氛圍，或稱之為家風(fēng)!，不同的家風(fēng)！。因此家長(zhǎng)應(yīng)為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，以科學(xué)的教育方法和有效措施，讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)。一,家庭教育的內(nèi)涵及重要性家庭教育是家長(zhǎng)教育的一部分?家長(zhǎng)教育是指家長(zhǎng)如何從自然型變成成熟型，而家庭教

3、育更多的是指家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育，缺了家長(zhǎng)之間的教育，以及深長(zhǎng)應(yīng)該與孩子平等的交流，或者向孩子學(xué)習(xí)的方面.因此，家庭教育的內(nèi)涵，也有廣義和狹義之分?廣義上講，是家庭的學(xué)習(xí)，包括家庭成員的學(xué)習(xí)狹義的是指如何教育孩子，使孩子快樂成長(zhǎng).家庭教育對(duì)人一生所產(chǎn)生的作用，是其他教育（學(xué)校教育、社會(huì)教育）所無(wú)法替代的。同時(shí)，家庭教育對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的效用（如為學(xué)校輸送合格的生源、培養(yǎng)合格的公民和勞動(dòng)者等），也是其他教育力所不能及的。因此，一個(gè)社會(huì)的國(guó)民教育，僅有學(xué)校教育和社會(huì)教育是不夠的，必須是學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育三者并舉，

4、才是完整的國(guó)民教育。而家庭教育則是提高全體國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)。二,幼兒家庭教育中存在的問題.1缺乏正確的教育理念，一些幼兒家庭教育表現(xiàn)為明顯的〃重智育、輕德育〃的傾向，這是一種錯(cuò)誤的教育理念。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體現(xiàn)了高度競(jìng)爭(zhēng)性，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的作用。家庭順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，可以適當(dāng)?shù)丶哟笾橇ν度?，但不能片面地?qiáng)化智育，夸大智力的影響力。許多家庭在幼兒的家庭教育理念上步入重智輕德的誤區(qū)，呈現(xiàn)明顯的功利色彩。他們望了成龍、望女成鳳，一味關(guān)注幼兒的智力開發(fā)，不惜花費(fèi)大量的精力、財(cái)力和時(shí)間，對(duì)幼兒進(jìn)行識(shí)字、畫畫、聲樂

5、等方面的培養(yǎng)，而忽視幼兒的品德教育、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成以及自立性格的塑造等。這樣做，對(duì)幼兒心身的健康的成長(zhǎng)十分不利,可能從小就埋下性格缺陷的種子。而且，有失偏頗的〃重智育〃的教育理論還可能因沒法達(dá)到預(yù)期的結(jié)果而產(chǎn)生不良的影響。家長(zhǎng)們本意是要對(duì)幼兒進(jìn)行〃智力開發(fā)〃，事實(shí)上經(jīng)常僅僅停留在〃灌輸知識(shí)〃的層面，對(duì)幼兒智力開發(fā)無(wú)益。雖然智力經(jīng)常是通過掌握知識(shí)而形成與發(fā)展的，但是，幼兒真正能夠掌握的知識(shí)和能力由于其自身認(rèn)知水平的限制，顯然是十分有限的，而且一旦幼兒對(duì)〃灌輸?shù)闹R(shí)〃產(chǎn)生煩厭，對(duì)其日后的智力發(fā)展更是適得其反。2缺乏

6、良好的教育方式幼兒家庭教育缺乏良好的教育方式的現(xiàn)象比較普遍，主要是溺愛式與專制式。計(jì)劃生育實(shí)行多年來使我國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化。眾多的獨(dú)生子女家庭必然對(duì)幼兒百般溺愛，衣食住行，大大小小事務(wù)，一概包攬。家庭的溺愛直接造成幼兒"以自我為中心〃的膨脹或目空一切、膽大妄為或性格孤僻、膽小退縮，缺乏應(yīng)有的自理能力和自制能力，難以健康成長(zhǎng)。有的幼兒家庭教育則相反，只有一個(gè)，家長(zhǎng)們出于"好好管教"的用心，信奉〃不打不成才〃的古訓(xùn)，從幼兒時(shí)〃嚴(yán)格〃要求孩子，甚至于虐待兒童。在家庭教育中，認(rèn)為幼兒無(wú)所謂獨(dú)立人格、自尊心，家長(zhǎng)

7、總是高上，權(quán)威在手,說一不二，專制式地對(duì)孩子進(jìn)行管教。孩子只有單純服從，出現(xiàn)差錯(cuò),非打即罵。這樣育方式，置幼兒于完全被動(dòng)的地位，家庭缺乏寬松的環(huán)境，自然無(wú)法形成健康的心態(tài)，最終會(huì)導(dǎo)致孩了自卑，心理不健康。3缺乏健康的家庭教養(yǎng)環(huán)境幼兒家庭教養(yǎng)環(huán)境，包括硬環(huán)境與軟環(huán)境。前者指家庭生活的環(huán)境、幼兒游戲環(huán)境、全家一起活動(dòng)施型的定；后者主要指家庭成員在日常生活中的言行舉止等對(duì)幼兒的潛移默化的影響力，可操作性強(qiáng)。家庭教養(yǎng)環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生深持久影響的主要是指后者。當(dāng)前一些家庭存在著〃環(huán)境污染〃：電視、錄像、音響，讓幼兒耳

8、濡目染了暴力；有些家長(zhǎng)沉溺于〃方城〃，洗牌聲、吆喝聲、笑罵聲夾雜，烏煙瘴氣，幼兒處于自由放任當(dāng)中；家長(zhǎng)忙著做生意賺錢，疏于管教，經(jīng)常用錢應(yīng)對(duì)幼兒的要求；有的家長(zhǎng)經(jīng)常爭(zhēng)吵、甚至大打出手……這劣的家庭環(huán)境，幼兒在言行舉止中會(huì)肖接模仿，而且〃看在眼里、記在心里〃，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不久遠(yuǎn)影響。三?幼兒家庭教育中應(yīng)遵循的原則.現(xiàn)在的家庭大部分是獨(dú)生了女，兒個(gè)大人圍著一個(gè)孩了轉(zhuǎn)，家庭及其教育的作