淺談簡便計(jì)算的教學(xué)策略

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1、淺談簡便計(jì)算的教學(xué)策略摘要簡便計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位，重視口算教學(xué)是提高簡便計(jì)算的能力基礎(chǔ)。新課標(biāo)提倡“注重生活，聯(lián)系實(shí)際”，教學(xué)應(yīng)從生活實(shí)際尋找到知識的原型，合理啟發(fā)，激起學(xué)生進(jìn)行簡便計(jì)算的意識；通過融入兒歌、巧用“正誤”對比教學(xué)，增強(qiáng)簡便計(jì)算的趣味性、靈活性的教學(xué)；注重學(xué)生思維獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)，拓寬解題思路，使學(xué)生學(xué)握簡便計(jì)算的方法，從而達(dá)到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞簡便計(jì)算策略中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號:1002-7661(2017)06-0066-02“簡便計(jì)算”是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題屮最常見的一種，也是計(jì)算題中最為靈活的一種。能使學(xué)生思

2、維的靈活性得到充分鍛煉，對提高學(xué)生的計(jì)算能力將起到非常大的作用，但同時(shí)也是學(xué)生容易混淆和出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，是計(jì)算教學(xué)中的難點(diǎn)所在部分?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求以人為本，以學(xué)牛發(fā)展為木。面對新的要求如何提高學(xué)生的簡便計(jì)算能力呢？通過查找資料，結(jié)合平時(shí)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，找到一些“簡便計(jì)算”的教學(xué)策略：一、重視口算教學(xué)，提高簡便計(jì)算的能力首先，口算有明確冃的。根據(jù)簡便計(jì)算的特點(diǎn)，在口算時(shí)我主耍訓(xùn)練“湊”和“分”，湊就是把數(shù)湊成整十、整百等，再進(jìn)行計(jì)算，即用湊整法。例如:125??二1000、25??二100、25??二200在簡便運(yùn)算中經(jīng)常用到,但有的時(shí)候往往沒有直接給出這兩個(gè)數(shù)。

3、分就是把運(yùn)算中的一個(gè)數(shù)拆開，便于湊整運(yùn)算。例如：125??2就需要把32分成4??的形式。乂如：25??44,需要將444分成4??11的形式。其次，口算有恰當(dāng)?shù)囊?。其一，不動筆，動筆計(jì)算不利于提高口算能力，亦不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。其二，計(jì)算時(shí)耍有速度的耍求，使學(xué)牛有一種緊迫感，利用口算卡條進(jìn)行口算訓(xùn)練是很好的方法。再次，口算形式的多樣性，如課前“？—火車”、師生“對口令”，課后“小組賽”“小擂臺”等等，較好地激發(fā)了學(xué)生練口算的積極性。二、尋找生活原型，激起學(xué)生進(jìn)行簡便計(jì)算的意識《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對簡便計(jì)算的耍求是“探索和理解運(yùn)算定律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算

4、?！蔽易寣W(xué)牛通過?；钤偷捏w驗(yàn)，經(jīng)歷探究計(jì)算方法的形成過程，喚起他們進(jìn)行簡算的意識，收到了較好的效果。例如：用簡便方法解392-197這道題時(shí)，部分學(xué)生會寫成392-100-3,如果教師只是對學(xué)生不停地灌輸“減一個(gè)數(shù)時(shí)，多減的數(shù)一定要加上，少減的數(shù)一定要減去?！睂W(xué)生記憶起來很空泛。在沒有理解的基礎(chǔ)上死記硬背往往會弄巧成拙。這時(shí)，不防把這道減法題改編成一道結(jié)合?；顚?shí)際到超市購物，具體來說就是，帶了392元錢，買東西要付197元，但零錢不夠，付了整整200,找回3元。這樣學(xué)生就能理解多支出的還要再拿回來,也就是多減了，要加上多減的部分。三、巧用“正誤”對比教學(xué)，讓學(xué)生掌

5、握簡便計(jì)算的方法在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)牛的活牛牛“錯(cuò)例”作為教學(xué)的重要資源，放手讓學(xué)生去討論交流，集思廣義，形成正確與錯(cuò)誤的鮮明對比。最后，通過講評加以對比、辨析，加深學(xué)生對簡便計(jì)算的理解，幫助學(xué)生掌握簡便計(jì)算的技能技巧。對學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，板書出這些典型的錯(cuò)誤，讓學(xué)生觀察、討論，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，將這些錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)之時(shí)，防止錯(cuò)誤再次發(fā)生，從而提高簡便計(jì)算的正確率。四、兒歌融入教學(xué)，增強(qiáng)簡便計(jì)算的趣味性、靈活性在教學(xué)簡便計(jì)算時(shí)，查閱了其他老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有老師用“兒歌”的形式來幫助教學(xué)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用簡便計(jì)算的方法。于是，

6、我也試著運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生借助兒歌進(jìn)行計(jì)算，不僅可以提高計(jì)算的靈活性和合理性，而且達(dá)到了計(jì)算的最優(yōu)化，收到了較好的教學(xué)效果。例如：1?只有加減，或只有乘除，帶著符號齊搬家。2?加括號、去括號，括號外面是加、乘，括號里面不改號。3?加括號去括號，括號外面是減、除，括號里面改符號，打開括號也變號。五、注重學(xué)生思維獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng)，拓寬解題思路（1）在運(yùn)算中的特殊性。通常在乘法分配律中運(yùn)用的較多，但學(xué)生又不容易發(fā)現(xiàn)。女U：125??9+125中，就需要把125看成125??,然后利用乘法分配律就迎刃而解了。（2）-個(gè)數(shù)乘以重復(fù)出現(xiàn)的幾個(gè)數(shù)字，例:125??888,通常寫成8??1

7、11的形式，再利用乘法結(jié)合律。（3）加減混合運(yùn)算的題，有的可以交換位置，使計(jì)算簡便。例如：195-47+5-53,交換位置先算195+5的和，再減47與53的和，這既運(yùn)用了加法交換律的性質(zhì)也用到了減法的運(yùn)算定律。(4)巧借在簡便運(yùn)算中的運(yùn)用。例如：9999+999+99+9中的每一個(gè)加1就湊成了整數(shù)，可以這樣想，是否可以每個(gè)數(shù)都先借1呢？但注意借了一定要還，可以寫成10000+1000+100+10-4?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的簡便計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，貴在持Z以恒。(責(zé)任編輯劉馨)